抢先关注！2023年教学能力比赛可用的备赛技巧！

全国职业院校教学能力比赛对教师教学能力的提升极具引导价值和推进作用。

作为我们聚焦职教的知名讲师，汪晓东教授在教学能力比赛相关课程上十分活跃，不仅给出了很多方案与指导，也深受老师们的欢迎。

汪晓东

汪晓东，华南师范大学教育信息技术学院博士、教授、教育部教育管理信息中心特聘专家。搜长结合实际问题讲解理论，也擅长技能训练方面的教学。在指导全国职业院校教学能力比赛方面经验丰富，常应邀到各大学校开设讲座，曾为近百位参赛选手进行“一对一”辅导，广受好评。

为帮助职业院校老师对教学能力比赛有更清楚明晰的了解，同时也希望能帮助老师们更好地成长。聚焦职教小编对汪晓东教授进行了一次采访，以下为采访具体内容：

01

教师参与教学能力大赛，易犯的错误与问题有哪些？

教师做这个作品的时候要考虑一下，就是我们一般来讲是要高于实际课堂的，就是对教学要进行一些提炼。为什么呢？因为你实际的教学和你的这个比赛的结果不一定是正相关。就是你本来教学可能很好，但是如果你材料没有写好的话，你可能得到的结果不太理想。所以我们就需要考虑针对这个东西做一些调整。

平常上课大家一般也不会那么精细，我们就会通过比赛对它进行梳理，重新提炼，然后把它再做进一步的完善。我们是通过比赛来去反思提升自己的教学，这才是比赛真正的目的。

02

参赛教师怎样进行选题、挖掘亮点？

就是你可以跨学院跨系，因为这跟你的选题有关系啊，我们这两年有非常多的作品在选题上就占了很大的优势，包括这种跨学科的选题。

比如去年我们有一个做彩妆生产设计的主创老师，他是学美术的老师，以前教化妆的。但是最后他们参赛是在化工学院找了两个老师，两个做艺术的，两个做化工的，然后参加的是生产大类，或者应该是装备制造那边的，最后拿了国赛一等奖。

03

如何做好内容、目标、学情三要素的描述？

这是我们教学设计、教学分析的一个最基本的起点。先教学分析，然后根据三要素来去推导这这个这个重难点，再推导教学策略，再去描述教学过程，是这么一个逻辑。会出现的问题就是我们要搞清楚三者的关系，内容、目标、学情，这三者基本要对应。

如果是单词，那么就要围绕着单词它的目标、重难点是什么，你用什么样的策略，这个策略能不能解决他这个难点重点的问题，是这样的一个推导的逻辑。另外有一个常见的错误，就是大家记住写内容、目标、学情这三个是有顺序的，可以先写内容，也可以先写目标，但是不能先写学情，这个以后有机会详细跟大家解释这三者之间的关系。

04

教学能力大赛答辩技巧有哪些？可以大致说一下吗？

答辩技巧里边注意我就讲几个最基本的。

第一，是注意要尽量举例。比如抽到那种大题目，那种一般理论题，如果你按照理论背书的方式去讲，那和别人区别性不大，而且你讲理论肯定讲不过评委。那我们用教学中的案例来说明，这样就可以跟别人有区别，也向评委展示出你是真的理解了的。

第二，就是你可以多讲一些故事。特别是教学中的一些感人的故事，得是真实发生的故事。也就是要以情动人。因为前面我们写这些材料的时候，主要是讲逻辑，但当面对面交流的时候，就要考虑以讲故事的方式打动人。

这里先简单分享下，如果有机会再跟大家详细交流，谢谢。

非常感谢汪晓东教授的精彩分享！老师们如果想学习汪晓东教授主讲的课程，可以在聚焦职教公众号咨询报名哦！

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