淄博职业学院：“双轮驱动 三位一体”打造“双高”学校地域文化育人课程新体系

齐文化作为中华优秀传统文化中的重要源头之一，尚变革、重开放、崇务实、尚法制、兼容并包等齐文化要义，在当今社会经济文化建设中仍具有十分重要的价值。自2018年以来，淄博职业学院充分挖掘齐文化课程资源，积极创新教育教学方法，本着“把齐文化资源利用好、把齐文化中展现的优秀传统发扬好、把齐文化中蕴含的时代基因传承好”的初心，以“解读+体验”齐文化通识课程、“文化+专业”的齐文化选修课程为基础，以政府、学校、企业共同参与的“齐文化育人共同体”为保障，统筹多种资源，构建了“双轮驱动 三位一体”的齐文化课程实施体系，重塑学生的现代职业品格，提升学生职业自信，以此达到培养学生的国家认同感、社会责任感和民族自信心的目的。

“以文化人 以德润身” 创新课程实施理念

基于对职业教育的深刻思考，学校围绕齐文化的内在价值，提出“以文化人，以德润身”的课程实施理念。依据职业院校学生身心发展特点和能力水平，科学确立学习目标、合理构建学习任务，通过环境创设、课堂教学、实践体验、党建整合等多样化方式构建齐文化育人课堂，充分发挥齐文化在学生成长过程中的内化作用，实现学生的全面发展。

校、政、企共育 构建课程管理制度

学校将齐文化校本课程建设作为重点工作，建立了“政府—学校—企业共同管理”三级课程管理网络，实现了包括行政、教师和学生、企业技术人员等共同参与课程实施的新格局。学校深度参与齐文化研究院牵头的齐文化科普教材编写工作，定期邀请齐文化专家、企业骨干指导学校齐文化课程设置及实施，并利用微信、网站等平台大力宣传齐文化课程，营造良好的社会舆论氛围，探索建立学校、政府、企业有效参与的新机制。

教研引领 拓展课程资源边界

学校秉持“用教材教而不是教教材”的思路，充分发挥传统文化骨干教师的专业引领作用，通过教研活动对齐文化教材进行校本化开发。教师结合具体的教学情境，运用拓展、删减、整合、创编等方法深刻挖掘教材背后的齐文化精髓；拓宽课程资源边界，利用校内资源、企业资源、线上资源三级课程资源，补充了具有鲜明时代特征、贴近学生现实生活的相关内容，使齐文化课程资源真正服务于课堂教学，让不同层次的学生都能成为学习的主体，从而提升学生的职业竞争力和发展潜力。

整合教学与实践 构建“双轮驱动、三位一体”的地域文化课程实施体系

为充分发挥齐文化育人功能，学校围绕“以文化人”“以德润心”的齐文化课程实施理念，从齐文化课程体系教学实践、评价与保障等方面积极探索课程实施体系。一直以来，传统文化在高职院校课程体系中都处于重要位置，对于“传承怎样的文化”“培养什么样的学生”，这是育人机制构建时面对的主要问题。学校提出的齐文化“三位一体”课程体系，加强学校、政府、企业的三方合作，明确传统文化课程体系的构建思路。这一体系是学校教学与传统文化传承相互融合实践的结果，需要伴随着学校教学改革的不断深入而发展，依靠学校的师资力量，整合各学科，集成具有地方特色的传统文化，探索文化的价值，聘请来自企业或者文化机构的人为特聘教授，为学生定期举办讲座活动，使学生感受齐文化的魅力。政府营造推行齐文化教育的环境，学校探索改革教学方法，拓展齐文化企业实践平台，将齐文化“三位一体”课程体系贯穿于齐文化“解读+体验”“文化+专业”双轮驱动教学模式中，组织学生开展齐文化实践活动，提升学生学习齐文化的积极性和传统文化素养。学生在校政企共同打造的课程实践平台中可以积极参与其中，提高自主学习能力，通过理论知识与实践操作的融合，感受齐文化中蕴藏的文化经典，体悟其中的智慧。同时，学校建立以课程为中心开展的动态生成评价模式，形成“制度、机构、人员、经费、场地”的五维保障机制，为齐文化课程开发、课程实施建设、课程实践等方面提供了有效的保障。

齐文化是中华优秀传统文化的重要分支，要积极发挥其在高职院校育人中的积极作用，在“双高”校建设背景下，学校全力构建起适合高职院校学生的齐文化“双轮驱动”“三位一体”相结合的课程实施体系，重视齐文化资源的深刻内涵，使齐文化更好地进入校园、融入课堂，从而为高职院校传承与弘扬中华民族优秀传统文化提供了新理念、新思路、新体系。

作者：张森 蔡军 李国松

（本文系2022年全国高校思想政治工作精品项目《齐文化“一体两翼三主线”育人模式的构建与实践》；2021年度山东省职业教育教学改革研究项目《“双高”计划视域下齐文化“校政企融合 双轮驱动”课程体系构建与实施》（编号：2021167）；2021年度淄博职业学院职业教育教学改革课题《“双高计划”视域下齐文化“校政企融合 双轮驱动”课程体系构建与实施 》的研究成果）