在意和关注自己的职称,在老师们中间早已经不是什么新鲜事,而是成了普遍现象和共同的话题。其原因也相当简单明了,就是因为职称等级直接决定了教师工资水平,从教师长期的薪酬分配制度来看,大家的工资待遇与自己的课时量以及业绩成绩关系并不大,尽管近年来也有了绩效工资的介入,但是对教师工资的变化并没有更深层次的影响,也难怪很多教师为了尽早尽快地解决好自己的职称问题,不惜动用各种关系找晋职指标,挖掘各种潜在的业绩荣誉,甚至在同一所学校内部,为了争夺指标而相互挤兑,即便如此,仍然有很多老师到了五十多岁,还没有如愿评上高级职称享受到副高待遇。
随着积累够晋升条件的老师增多,学校内部晋升高级职称的压力也越来越大,僧越来越多而粥越来越少。就像题主所说的那样,作为五十岁的中小学教师,还有没有必要努力去晋升高一级职称?根据题主的意思,这里所说的重点应该是晋升高级职称,因为到了五十多岁还没有评上中级职称的确实很少,针对这样的问题,老师们有各种各样的讨论与吐槽,概括来讲,可归纳为两种声音,一种是宁愿躺平的自我安慰,这部分老师认为,特别是五十五岁以上的老教师,自认为已经接近退休年龄,能否评上高级职称,对自己的退休待遇影响是极其有限的,就不愿再折腾自己了。
另一种声音还是比较激进的,他们认为,就算是到了五十岁,距离退休还有十多年的时间,况且,这个年龄段正是经验丰富成绩斐然的时候,晋升高级职称也就差最后都努力了,论教龄论业绩,自己都要相当明显的优势,更重要的是,大家的工资水平很多中级一直停留在十档,如果能够评上高级职称,其岗位工资就可以直接过渡到七档,中间的差别不是小数目,如果错过这几年晋升高级的机会,保留中级职称直到退休,没有哪一个老师是心甘情愿的,因此,不到最后就不能放弃,要有焦作姚老师的劲头和毅力,只要晋职的基本条件达标,机会和指标同样需要努力争取。
尤其是五十多岁的乡村教师,在有了晋职倾斜政策以后,大部分老师都能通过绿通的途径晋升为高级教师,这里的麻烦只是填表上传材料而已,就算是自己麻烦一点,这也是咱们最后一次倔强了,同时,那些没有乡村学校经历的县城老师,更应该抓住难得的机会,尽早评上自己理想的高级职称,当然,很多县城的老教师认为,他们的职称晋升还有很大的提升空间,更期待能像乡村教师那样,有属于自己的绿通渠道,彻底打通职称晋升瓶颈,让老师们能够全身心的安心教书。总之,面对职称困境,老师们应该勇于面对勇于挑战,从而,提升自己的职业成就感价值感。
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