河南
在意和关注自己的职称，在老师们中间早已经不是什么新鲜事，而是成了普遍现象和共同的话题。其原因也相当简单明了，就是因为职称等级直接决定了教师工资水平，从教师长期的薪酬分配制度来看，大家的工资待遇与自己的课时量以及业绩成绩关系并不大，尽管近年来也有了绩效工资的介入，但是对教师工资的变化并没有更深层次的影响，也难怪很多教师为了尽早尽快地解决好自己的职称问题，不惜动用各种关系找晋职指标，挖掘各种潜在的业绩荣誉，甚至在同一所学校内部，为了争夺指标而相互挤兑，即便如此，仍然有很多老师到了五十多岁，还没有如愿评上高级职称享受到副高待遇。
随着积累够晋升条件的老师增多，学校内部晋升高级职称的压力也越来越大，僧越来越多而粥越来越少。就像题主所说的那样，作为五十岁的中小学教师，还有没有必要努力去晋升高一级职称？根据题主的意思，这里所说的重点应该是晋升高级职称，因为到了五十多岁还没有评上中级职称的确实很少，针对这样的问题，老师们有各种各样的讨论与吐槽，概括来讲，可归纳为两种声音，一种是宁愿躺平的自我安慰，这部分老师认为，特别是五十五岁以上的老教师，自认为已经接近退休年龄，能否评上高级职称，对自己的退休待遇影响是极其有限的，就不愿再折腾自己了。
另一种声音还是比较激进的，他们认为，就算是到了五十岁，距离退休还有十多年的时间，况且，这个年龄段正是经验丰富成绩斐然的时候，晋升高级职称也就差最后都努力了，论教龄论业绩，自己都要相当明显的优势，更重要的是，大家的工资水平很多中级一直停留在十档，如果能够评上高级职称，其岗位工资就可以直接过渡到七档，中间的差别不是小数目，如果错过这几年晋升高级的机会，保留中级职称直到退休，没有哪一个老师是心甘情愿的，因此，不到最后就不能放弃，要有焦作姚老师的劲头和毅力，只要晋职的基本条件达标，机会和指标同样需要努力争取。
尤其是五十多岁的乡村教师，在有了晋职倾斜政策以后，大部分老师都能通过绿通的途径晋升为高级教师，这里的麻烦只是填表上传材料而已，就算是自己麻烦一点，这也是咱们最后一次倔强了，同时，那些没有乡村学校经历的县城老师，更应该抓住难得的机会，尽早评上自己理想的高级职称，当然，很多县城的老教师认为，他们的职称晋升还有很大的提升空间，更期待能像乡村教师那样，有属于自己的绿通渠道，彻底打通职称晋升瓶颈，让老师们能够全身心的安心教书。总之，面对职称困境，老师们应该勇于面对勇于挑战，从而，提升自己的职业成就感价值感。
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