家庭中随手可得的9个思维游戏

从官方解释来看，思维最初是人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应过程。是人类所具有的高级认识活动。

按照信息论的观点，思维是对新输入信息与脑内储存知识经验进行一系列复杂的心智操作过程。

简单理解一下，思维其实是人类认知的高阶体现。

对于孩子来讲，当我们说想要培养孩子的思维能力，其实就是帮助孩子建立一个又一个的独立认知单元，

然后积累到一定程度，这些所有认知单元开始出现交叉，出现多种链接关系，并且能够应用于解决问题时，思维就产生了。

培养孩子的思维能力，宝爸宝妈们可能觉得无从下手，好像是要准备很多专业的玩具和教具，再以某种特定的方式才能去进行。

但其实日常生活中时时刻刻，都可以通过在与宝贝的互动中，融入培养思维的游戏，在潜移默化的过程中去丰富孩子的认知能力，建构孩子的思维能力。

当然，我们的家长们，如果想要有效地培养孩子的思维能力，首先需要了解宝贝的思维发展的几个阶段和发育重点。

7岁以前的宝贝，我们将思维发展分为3个阶段：

PART
010 - 3岁，直观动作思维主导

这个阶段的宝贝需要在实际操作中，借助真实的触摸和体验、操作，思维才能进行和产生。

PART
023-5岁，具体形象思维主导

即使当事物不在孩子眼前，他还能在头脑里呈现它的样子，然后运用这种形象来进行思考。

PART
036-7岁以上抽象逻辑思维开始发展的阶段

这个阶段是孩子抽象逻辑思维开始发展的阶段，孩子会在自己已有的认知基础上，建立概念，融入判断、推理等形式来认识事物的本质特性和内在联系。

了解完孩子思维的发展阶段，以及相应年龄段孩子的思维特点。

接下来就为大家分享几个，在家中非常方便跟孩子玩的一些思维游戏。

1、 比较-大小、长短、高矮、胖瘦

（0-3岁）家长：宝贝，这个是大的，这个是小的。哪个玩具是大的？

（3-6岁）黄色的球比黑色的球大。黑色的球比黄色的球（ ）？

（6+岁）这里有5个球，我们把它们按照从小到大排排队吧？

2、数数-不以教为目的，只是形成一种与宝贝的互动习惯，潜移默化地培养宝贝的数数与点数的能力。

（1）手口一致-手指伸1，嘴巴说1，手指伸2，嘴巴说2 .....

（2）上楼梯数数

（3）公园里捡石子数数

3、按物取数-以让宝贝帮忙做事情，参与家务劳动的方式，融入数量的概念

家长：请你帮妈妈拿2个西红柿好吗？

你可以帮我拿1个鸡蛋吗？

你可以帮妈妈拿3个土豆吗？

4、头脑捉迷藏-培养孩子的具体形象思维

引导宝贝在四周的环境中去观察，说出自己观察到的物品，猜家长藏的是什么。

5、故事创编-培养孩子的语言组织能力和语言逻辑思维

场景：跟宝宝在公园一起玩

妈妈：宝贝，你看天气变得阴沉了，那里有好大一片乌云，黑压压的，我想要摘一些下来，做一些云朵面包。

宝宝：我也好想吃云朵面包啊，因为吃了云朵面包就可以飞起来了！

妈妈：那好吧，我要跳起来，啊，抓到了，我要开始做面包啦！

假装做面包，做好之后，给宝贝吃一口，给自己吃一口。

妈妈：云朵面包真好吃，哇，我们要飞起来啦！

宝宝：我现在飞到高山上了！

妈妈：我飞到大树上了！

6、帮忙做家务-分类游戏

这个盒子是放妈妈的袜子，
应该放到哪个盒子里呢？

这个盒子是放爸爸的袜子，

这个盒子是宝宝的袜子，

这个是谁的袜子呢？

7、纸箱变身

（1）家长：宝贝，你看这个纸箱子，现在是方方正正的，现在我要把它变成扁扁的。

家长将立体的纸盒和纸箱，按照折痕拆开，变成扁平的，然后再组装起来，让孩子感受物体空间的变化。

（2）将电视机大小的纸箱，让宝贝进行身体的探索，用身体感受空间的变化。

（3）将纸箱变成小房子，融入过家家的场景设计，培养孩子的想象能力和语言逻辑思维能力。

(4) 将家中大大小小的包装盒，集合起来，让孩子比较大小，玩套盒游戏。

8、分析推理

可以利用家中的球或者积木等玩具，按照宝贝不同的年龄段与相应能力，让孩子去发现规律。

如下图，让宝贝找到缺少的那块积木是什么颜色的。

9、语言理解与分析

家长日常在与宝贝沟通时，要清晰有逻辑，这是宝贝非常重要的学习语言，建立语言表达习惯非常重要的学习方式。

比如下面这个例子：

妈妈很不开心，有三个原因：

1、你刚才用你的玩具打了我的头；

2、你打了我的头之后没有跟我说对不起；

3、明明是你先打了妈妈，你还生气，然后把玩具摔了。

所以，妈妈很不开心，妈妈希望你有事情可以直接说出来，而不是直接打妈妈的头。

以上这个9个游戏，是在家中随时随地，利用手边非常常见的东西就能够跟孩子玩起来的思维游戏。

当家长在使用这些游戏的时候，给到大家最重要的一个建议就是：

父母与宝贝之间一定要保持伙伴关系、游戏状态，

而不是教与学的关系，学习的状态、太功利性的心态，

不然会让游戏变得枯燥乏味，孩子也会感受到压力，让孩子失去兴趣。孩子也不会表现出我们所期待的“学习”成果。

家长需要保持平常心的心态，只是为孩子创造环境，带孩子参与这个过程。

至于”学习“的成果，要相信，

静待花开，蝴蝶自来。