北京市朝阳区白家庄小学教育集团：创新素质评价促进自主发展

习惯重培养，争星促成长。在朝阳区白家庄小学教育集团，学生们争当“习惯星”“创新星”，在日常的学习、生活、活动中，从一点一滴做起，看到自己的进步，看到别人的进步，感受到成功的喜悦，形成了争先比优的良好风气。

　　综合素质评价体系是落实立德树人根本任务，是将社会主义核心价值观落地落细的载体；是尊重学生差异、尊重学生未来发展，促进学生自主发展的有效途径；也是促进学生可持续发展的有效机制。

　　在全面落实“双减”，以核心素养为导向的时代背景下，白家庄小学教育集团在安海霞校长的引领下，结合项目式课题的系统研究，进一步清晰学生星级评价在“尊重”育人目标体系中的落位，形成了立体式、进阶式的人才培养评价体系，取得了良好的育人效果。

　　以学生发展为本，建构基于“尊重”理念的立体式评价体系

　　白家庄小学教育集团全面秉持“尊重”的办学理念，学生综合素质评价发展经历了初步形成、拓展发展、深度建构三个阶段。经过十余年的探索，建构出促进学生日常行为习惯培养的“六大习惯星”和涵盖艺术、科技、文化、体育四方面兴趣发展的“四大创新星”，取得了积极的成效。

　　“立体式评价体系以人的全面发展为出发点，指向学生的自主发展。”安海霞校长介绍说，对于学生评价，白家庄小学教育集团坚持把立德树人成效作为根本标准，尊重学生个体差异和未来发展，将评价贯穿在校学习和生活的全过程、全要素、全学段，突出评价的育人性、导向性和贯通性。

　　新课程标准下如何评价学生的学习？白家庄小学教育集团认为，对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，又要关注他们情感与态度的形成和发展。基于此，白家庄小学教育集团着力构建立体式评价体系。

　　在立体式评价体系中，横轴以“六大习惯星”来体现，重在培养学生的习惯，塑造品格；纵轴以“四大创新星”来落位，关注学生的兴趣发展、特长发展。

　　一横一纵，互为支撑、相辅相成的立体评价体系，贯通小学低、中、高全学段，期末不清零，兼顾教育的差异性和整体性，旨在促进学生的全面发展、自主发展。

　　评价目标体系与育人目标相统一，实现“五育”并举

　　白家庄小学教育集团以尊重为核心理念，制定并完善育人目标体系，培养具有“四个尊重”特质的“北京情、中国心、世界人”，将社会主义核心价值观落地、落细，并进行了清晰化的校本表达。

　　白家庄小学教育集团将育人目标和立体评价目标体系相统一，综合素质评价体系包括习惯星和创新星两大类。“习惯星”共有六颗，注重学生在四个尊重领域的全面发展，落实五育并举。“创新星”共有四颗，注重学生在全面发展的基础上，突出科技、文化、艺术、体育某一方面的特长。

　　“以上综合素质评价体系，与白家庄小学教育集团育人目标体系的尊重领域相对应。”安海霞校长介绍说。比如：“文化传承星”主要落地在尊重文化领域，重在传承中国文化、吸纳世界先进文化；“节能环保星”主要落地在尊重环境领域，鼓励学生爱护身边环境，美化社会环境；“自主探究星”主要落地在尊重规律领域，发现自然规律、探究社会规律等；“文化创新星”落地于尊重文化领域，主要体现在古诗诵读、课本剧等文化比赛中展现学生的创新性成果；“体育创新星”主要落地在尊重自己和尊重他人领域，通过赛事竞技强健体魄，感悟体育精神，发展体育创新成果。

细化星级评价指标体系，形成进阶式、贯通式评价

在白家庄小学教育集团，学生争星的过程就是对育人目标深度理解和践行的过程，评星的过程就是养成习惯、形成素养的过程，也是不断促进学生自我发展、自我超越的过程。星级评价目标有效引领了育人目标的实现。

　　学校结合星级目标，建构了星级评价的指标体系，并将每颗星分低、中、高三个学段进行细化，形成进阶式目标引领。

　　以“坦诚交往星”为例，通过冷静宽容和虚心自信两方面内容，从学生成长方面进行逐年级深化。如：在“四个一”方面，低年级是“学会并初步做到”，中年级是“做到”，到了高年级要“自觉做到”。

　　个人目标与班级目标双重引领，重视过程可视化评价

　　开学第一课，学生都会在教师的引领下，制定个性化的学期争星目标。教师结合班级特点，与学生一起制定班级目标。用“星星奖贴-星愿卡-星级好少年-心愿实现”，逐级将学生成长可视化，促进学生自我认知、自我期望、自我实现、自我完善、自我超越。

　　截至目前，白家庄小学教育集团168个教学班，班班有目标；400余名教师，师师有星级评价方案；6000多名学生，生生有“争星计划”。每周一升旗仪式上，星级好少年、星级班级的颁奖活动，更加激励了学生“争星”的热情。

　　充分尊重学生差异，以动态调整小目标引领学生自我发展

　　在学生达成目标的过程中，尊重学生的个体差异，注重引导学生科学制定、动态调整小目标和计划，不断引领其自我发展。

　　比如，三年级韩同学在最初制定目标时，结合自己思维敏捷的特点，首选“自主探究星”，并在教师的指导下找到提升点，选择坦诚交往和知恩感恩星为发展目标，制定了“友善沟通、赏识他人”的具体计划。经过一段时间的努力，小韩同学集满星后兑换星愿卡，实现了“当一次升旗手”的愿望。这时，看到小伙伴获得“星级好少年”证书，他立刻找到榜样，终于也在期末获得三张证书，并兑换了一份独特的礼物。

　　“争星”是贯通小学六年学习生涯的一项长跑。“争星”目标由学生根据星级目标和要求自主制定，可以在老师的指导下进行动态微调。“争星”成绩不清零，可以逐学期逐学年累积，形成六年贯通、进阶式的激励机制。

　　“星级评价体系强调的是学生和自己比，在自我实现目标的过程中，不断地去发现优势和不足。在调整争星目标的过程中进行自我完善，一次次的过程性评价促进学生实现自我超越。”安海霞校长介绍说。

通过星级评价，促进家校共育

　　现代学校教育需要有效的家校合作机制，学生评价作为教育教学中的一个重要环节，同样需要家长的理解和支持。

　　白家庄小学教育集团将星级评价延伸到家庭，指导家庭教育。家长结合学生的争星小目标，既能清晰学生在校的表现，还能在家里对孩子进行有效的指导与督促，促进家校共育。

　　特别是疫情期间，星级评价促进学生在居家学习中，认真完成周目标。其中强身健体星，激励学生居家不忘锻炼身体；知恩感恩星，引导学生感谢家长的辛勤付出，感激社区志愿者的值守；自主探究星，激励学生在学习知识的同时，勇于探究疫情背后的科技、大国外交等更深奥的知识。

　　学生评价是教育评价的基础，是学校评价的核心。学生评价能有效地诊断和了解学生的发展状况，促进学生的发展；能有效地引导学生的发展方向，有助于学校管理水平的提升。白家庄小学教育集团建构了指向学生自我发展的立体式评价体系，探索出学生综合素质评价的校本化实施路径。学生在进阶式、贯通式评价体系引领下，经过六年的进阶式激励，不断绽放精彩，成为具有“四个尊重”特质的优秀小学生，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的基础！

　　文/北京市朝阳区白家庄小学教育集团教学副校长魏华丽、德育主管金环