北京
拜泉县第三中学在学生评价改革中，建立了一套以“学生综合素质评价”为基础，以改革学科评价方式为重点，以对学生学习活动全过程评价为主的发展性评价体系。
加强组织领导 提升评价能力
该校成立了《双减背景下，学生综合素质评价的探索》课题研究小组，制定了《拜泉三中学生综合素质评价手册》。学校定期检查教师指导学生完成“学生综合素质评价”的内容情况，并在年级组中开展交流活动，倾听教师对评价工作改进意见。
依托家校共育平台 提升协同育人水平
为营造家校社协同育人良好氛围，促进学生全面健康成长，拜泉县第三中学举办多场家庭教育宣讲、“亲子共成长”主题交流会等活动，积极引导家长科学教子，理性确立孩子成长目标，建立良好的亲子关系。
开展各项活动 丰富评价方式
为充分展示实施“学生综合素质评价”的成果，为学生创造互帮互学和交流成果的机会，该校在建立学生综合素质评价的基础上，设立了由学生自评、学生互评、家长评价、教师总评为主要内容的“品德行为表现的德育评价”“体育评价”“美育评价”“劳动教育评价”“招生考试制度改革评价”等。
拜泉三中对学生评价方式的改革，囊括学生的课堂内外的表现，关注学生全方位的发展，改变了以往以考试成绩作为评价学生“唯一尺度”的办法，更加注重学生的学习全过程和全面育人全过程，有助于教师和家长多角度、多层次、更全面地了解学生；有助于学生个性发展、自我激励、自我反思；有助于学生、家长、教师之间的相互沟通，使教师与家长保持一致的教育目标，共同培育德智体美劳全面发展的时代新人。(马占超)
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