河南
随着我国医学诊断、治疗和预防水平的整体提高，对临床检验专业人才的需求量和质量均有了新的要求。具体而言，要求5年制临床检验本科生不仅掌握基本的实验技能，还要具备一定的科研能力，而实践教学是实现上述能力培养的关键环节。
为适应新的要求，多数院校在检验本科教育开始重视实验与实践教学，但由于教育资源总量投入有限，限制了临床检验专业实践教学改革的幅度和深度。除了增加教学资源的投入，如何加强现有资源管理、综合利用，如何按照教学质量提高的需要合理配置新资源，是学院解决问题的一个重要切入点。
数字化虚拟教学系统在教学中，教师只需通过一台计算机，就能观察到所有解剖台的摄像图面，并对其进行处理，指导学生纠正动物解剖操作中存在的错误。学生通过提问三维仿真实训系统及时得到教师的帮助，教学相长，师生间的沟通交流更加简单、融洽，充分实现了教学互动。
“动物解剖三维仿真教学系统”高度仿真操作，像在真实的环境中，完成各种动物解剖实验，所取得的实验效果接近在真实环境中取得的实验效果。“动物解剖三维仿真实训系统”实现了教师与学生的积极互动，开拓了学生的视野，锻炼思维，极大地激发了学生学习动物解剖的兴趣。
教师能灵活采用多种教学方法与现代教育技术，把课程内容通过课件、通过数字化虚拟教学等形式传授给学生，并能及时解决实验课中存在的问题。因此，“三维仿真实训系统”与“数字化虚拟教学”显著提高了教学质量，强化了学生学习的积极性，激发了学生的求知欲望。
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