王宜振教童诗

学语文，从读童诗开始

王宜振

著名儿童文学作家、诗人。中国作家协会会员。中国作家协会儿童文学委员会委员。国务院突出贡献专家，享受国务院特殊津贴。现任中国儿童文学研究会诗歌教育委员会执行主任。出版有《笛王的故事》《21世纪校园朗诵诗》《21世纪校园抒情诗》《少年抒情诗》《王宜振儿童诗选》等著作50余部。作品获中国作协全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、中国图书奖、全国优秀少儿图书一等奖、文化部蒲公英奖、柳青文学奖等多项国家和省部级大奖。40余篇作品入选人教、苏教、北师大版等多种版本的中小学语文教材。

“王宜振教童诗”挑选中国现当代面目较新、适合儿童阅读的诗歌文本，由诗人、名师黑女品评，同时开辟诗教课堂、孩子的诗、诗歌后面的故事、好书推荐等栏目，为诗歌教育园地再植一片新绿。欢迎诗人、诗教老师和孩子们来稿。

王宜振荐童诗

当我有一天

郑玲

当我有一天

消逝在你的右侧

不要给我盖厚土

还加一块石头

你不是怜悯我力气小么

那就薄薄地

盖上一抔净土吧

以便我被秋虫惊醒了的时候

扶着你栽的小树走回家来

看看很冷的深夜

你是否仍将脚趾

露在被窝外面

黑女品读

每个人，包括孩子，在感受过死亡之后，都会不由地想象自己或亲人的逝去。这个人生的重大课题在童诗中不多见，能举重若轻地处理的更少。这首诗通过一个生活中的小细节：脚趾露在被窝外面，将生与死两种生命状态、此与彼两个世界的爱和牵挂表达出来了。它的语言和情感朴素而冷静，这种冷静抑制的结果是，读者更深刻地体会到了其中的哀婉。这首诗的结尾使我想起爱尔兰诗人希尼写弟弟的《期中假期》的结尾：

躺在一个四英尺长的小盒子里就像睡在床上。

四英尺的盒子，一英尺代表他一年的寿命。

这首诗可能是妻子对丈夫说话，也可能是妈妈对孩子，但它是孩子能理解和体会的，因此在这个栏目中，“童诗”的概念可以放宽至生命本有的尺寸。当然，前提是易于儿童理解的。

孩子的诗

要重视孩子写的童诗

王宜振

退休以后，我很少自己写诗，却做起了另一件事情：教孩子写诗。我教孩子写诗，不仅仅教孩子读诗、欣赏诗，更重要的是教孩子们写诗。教他们寻找和发现事物与事物之间的联系。也许有人会问:“诗是文学中的文学，诗是皇冠上的明珠，诗是文学之魂。”这么高档次的艺术，一个仅仅几岁的孩子，能行吗？我的实践告诉我：不但行，而且还能写得好！那么，孩子为什么会写诗呢？因为孩子拥有一颗童心。童心是什么？童心就是诗。我们说：孩子有一颗童心，就有了写诗的能耐。也可以说：孩子写诗的能耐，就在他的天性里。

我常给孩子讲：诗是什么? 诗是内心图画的文字再现。你内心有一幅图画，用文字把它表达出来，就是诗。孩子们年龄小，掌握的词汇有限，但他们却有着比大人还强的想象力。我在编《延河》儿童文学专号时，发现浙江省临安区板桥小学三年级小朋友洪锐琪写的一首《白天的脚印》：你知道/白天/也在走路//那天上的太阳/就是它走路时/留下的亮脚印。看到这首诗，我当时眼睛为之一亮，心灵为之一震，我为孩子的想象力而叹服。孩子不懂什么诗歌的写法，他们只是心里想到什么，就写出什么，但他们捕捉到了那些生命中最真、最善、最美的瞬间，找到事物之间难以察觉的神秘联系。我发现每一个孩子的心中，都住着一个诗的精灵。诗教的任务，就是去发现这个精灵，守护这个精灵，让这个精灵尽可能长久地陪伴孩子长大。

在上世纪七八十年代，一批有志向、有眼光的诗人、教师，在全国一些中小学，开展了诗教。几十年下来，开展诗教的学校越来越多，成效也愈来愈显著。我一直认为，开展这项活动，有利于呵护儿童童年的梦想；有利于开发儿童的想象力和创造力；有利于孕育和陶冶儿童的情感；有利于传承中华民族的传统文化；有利于学习和掌握祖国的母语。孩子们一边读诗，一边欣赏诗，更多的孩子拿起笔来，自己写诗。预计儿童每年创作的童诗，会达到百万首之多。他们已经构成了童诗创作队伍中的一支生力军。他们创作的童诗，也成了童诗的一个重要组成部分。研究童诗，绝对不可忽视孩子们写的这些童诗。

诗是生命自身闪耀着的光，这光的源头，恰恰是那颗活泼、可爱的童心。

01星星

江苏省扬州市邗江区实验学校/马雨轩

一个个小星星掉了下来

落在了草丛中

让小草的梦里

多了一个星空

品评：这首诗写的星星，前一个是天空中的星星，是自然中存在的星星，它是实象；后一个呢？是梦中星空中的星星，不再是现实中的星星，是虚拟的星星，是现实中不存在的星星，它是虚象。小诗人一实一虚，虚实结合，一首小诗就出来了，就像雨后的春笋，悄悄地拱破了地皮。

02梦

广东省佛山市顺德区容桂容里小学/曾昭钦

梦的一半

挂在天边

成为月亮

梦的碎末

撒在天空

成为星星

品评：梦是看不见，摸不着的。怎样把抽象的事物，生动、形象地告诉大家？最有效的办法，就是化抽象为具象。小诗人把梦的一半，化为月亮；把梦的碎末，化作星星。月亮和星星都是具象可感的，也是现实中存在的。小诗人采用化心为物、使心灵现实化的创作手法，使小诗更新颖、更形象、更生动。

03筷子

广东省中山市小榄镇菊城小学/吴思晓

筷子

是一个美食家

酸、甜、苦、辣、咸

样样尝个遍

可身体

从不发胖

它们个个

都苗条

筷子

是一个胆小鬼

每次出行

都要有个

伴儿

品评：筷子，我们每天都在用，是司空见惯的事物。可这样一双普普通通的筷子，在小诗人心中就变了，它不再是两根筷子，而是一对喜欢美食的双胞胎。小诗人把这一对双胞胎，写得活灵活现，趣味横生。他们不仅喜欢美食，喜欢酸、甜、苦、辣、咸，还是一对胆小鬼。每次出行，总要一起出动，互相作伴儿。小诗人抓住筷子的特征，采用拟人的手法，写得十分准确到位，语言表达也极简，真不愧为一首令人难忘的好诗。

品评：王宜振