家长必看：家庭教育的五大任务和四大法则

亲爱的爸爸妈妈们：

在家庭教育中，最重要的任务是什么？

有人说是“父母的自我修行”，有人说是“培养孩子的优秀品格”，有人说“培养孩子的能力“……

这些都对，但是都不全面。

为什么学了看了那么多书，上了那么多课，还是走不进孩子的心？

为了养育好孩子，我们学习心理学，学习传统文化，阅读经典，我们探讨艺术，感受美学，

有的教育专家说，家庭教育中心理学起不了作用，有人说传统文化太高深，不知道拿来怎么用？

那么，心理学、文化、哲学、艺术、美学……等等，在家庭教育中到底在什么位置，发挥着什么作用？

我们在学习的家庭教育，真正在学习什么？缺失了什么？是不是我现在所学，真的能解决我们家孩子的教育问题？

德智体美劳的育人目标无疑是正确的，却是高度抽象和概括的，需要在不同的教育领域中转化为更具体的教育目标。如果直接移植学校教育任务，会不会导致家庭教育成为学校教育的附庸？

“培养未成年人的良好学习习惯，提升其自主学习能力，激发其学习兴趣，理性帮助其确定成长目标”，这样的表达显然带着学校教育的特征，缺少家庭教育具体目标的清晰自觉，模糊了家庭教育应当聚焦的侧重点，可能会给众多普通家长带来力不能胜的重担。学校教育的体系性和专业性，目前远超过家庭教育；但家庭教育需要自己的体系与专业。

家庭教育培育未成年人的良好习惯应当首先从生活习惯入手，从生活自理到合乎成长与健康的作息，从分担家务到家人互助与助人，点点滴滴形成良好生活习惯，是家庭教育无可推诿的责任。有这样的好习惯，才有好的生活能力，而生活能力不正是一切能力的起点与基础吗？

说到学习习惯的培养，学校与教师是第一责任人，家长是配合者和协助者，这样的分工与合作次序很重要，不能乱。至于“提升其自主学习能力, 激发其学习兴趣”，需要一定的教育专业基础，部分家长可以胜任，更多家长却心有余而力不足，他们只能用爱的情感支持未成年人向老师求助、与同学互助、在网络上寻求资源。

美育是当下的热门话题，也带有相当的专业性。“培养未成年人健康的审美情趣和审美能力，引导其树立健康的审美标准和审美追求”是教育的重要目标，但将这项引导任务直接落实到普通家长们肩膀上，并不实际，与学习能力的培育同理。

过于强调知识教育而忽视人格培养，是当下整个教育特别是学校教育的不良倾向。家庭教育的兴起，正是平衡与纠偏的好时机。要抓住这个好时机，首先要敏锐地觉察到家庭教育与家庭之间的紧密联系。常识告诉我们，家庭作为人生的起点与终点，具有无可比拟的私密性、稳定性和互利性，是人格养成无可替代的场所。这些与学校完全不同的特征如果不能体现出来，家庭教育也就不成其为真实的家庭教育了。

作为人生最早的教育与时间最长的教育，家庭教育应当重在人之为人的起点教育、生命和生活的教育、稳定而美好的品格教育、生活习惯的教育、人际关系的教育、婚姻与家庭建设的教育。这些教育的开展与达成，一是需要亲密关系作基础，二是需要长时间的浸染与熏陶。这两个条件，恰恰是家庭这个人类社会最小细胞所能提供的，也是学校教育所力所不能及的。因此，家庭教育不能扬自己之短、弃自己之长。

当然，家庭教育应当学习学校教育重视科研、重视专业建设、重视专业人才培育的长处，这在家庭教育法草案中得以充分体现，成为草案的众多亮点之一。

另一方面，学校教育中的弊病在家庭教育中当引以为戒，如空洞说教的德育。针对家庭是人类社会的私领域和人生起点的基本特点，家庭教育应当更多注重私德和最基本的道德观念培育，在此基础上进行公德教育。

在立德树人这个总目标下，如果不能将家庭教育的具体任务研究清楚、揭示明白，就难以针对不同年龄段未成年人的身心发展特点开展家庭教育。人类最基本的正义、勇敢、节制等道德原则是亘古不变的，是社会、生活和政治秩序的基础，这是家庭德育的长项。很多普通家长智育和美育的能力一般，却从世代相传中习得了善与恶的道德判断力。而年轻人在复杂多元的社会文化价值面前无从选择，不是因为知识不够，而是缺乏道德力量。他们的问题，正折射出家庭德育的缺位与无力。

家庭教育的五大任务应该是：

• 生命与爱的教育，奠定人生价值感、消解价值迷茫；
• 品格与道德的教育，赋予人道德力量；
• 良好习惯的教育，以习惯养成助力生活能力和学习能力；
• 人际关系的教育，以良好家庭关系生发健康社会关系；
• 婚姻与家庭的教育，尊重婚姻、保护家庭，营造活力未来。

家庭是古老的人类组织，却面临巨大挑战。应当怀着对家庭的敬意加强家庭建设、家庭教育和家风建设，谨慎推进家庭教育立法。如果通过试行的方法，长期研究、广泛讨论、谨慎切磋、循序渐进，更能锤炼一部功在当代利在千秋的家庭教育良法。

家庭教育有自身不变的法则，这是家庭教育的基础，也是家长们需要了解的规则。

法则一：适合永远大于理念

家长们的焦虑，大部分来源于对众多教育理念的迷茫，毕竟当下针对孩子的教育方法和理念太多，一时间家长无法选择，即便有所倾向，也会出现执行不到位或者不坚定的情况，毕竟，在很多时候，感性更像是家庭教育的主导者。

其实，这样的焦虑有些盲目了。在科技和社会迅速发展的情况下，理念的更新速度有些捉襟见肘，根本无法赶超，而教育的目的恰恰是帮助孩子面对未来，所以，家长需要给孩子适合孩子性格的教育，才能让孩子发挥自己的兴趣，让兴趣变成孩子的特点和技能。

只要适合孩子的，就是最好的，关于理念，父母只需要借鉴，不需要过于执着。

法则二：掌握时间规则

关于时间，这里包括两部分内容，一是家长的时间管理，这部分最重要的是家长陪伴孩子的时间，只有时间管理做得好，才有条件谈其他管理，也只有时间管理好的前提下，才能完成对孩子的高效陪伴。

第二是孩子的发展规律也是遵循时间的，就像政策不允许幼儿园提前学习小学的课程，就是对孩子成长规律的极大尊重。家长也要尊重孩子的发展规律，不能让孩子超前学习，让孩子顺应能力的发展。

法则三：拒绝完美主义

“望子成龙，望女成凤”的思维是自古流传下来的，但这样的想法有可能引发父母对孩子过于完美的期盼。

事实上，每个孩子都有自己的优点和缺点，世界上也不存在完美的人，家庭教育的开始，就是从父母接受孩子的“不完美”开始。

接受孩子的缺点其实并不难，这就像孩子惹家长生气，过一会，家长的气消了，也会恢复到“母慈子孝”的心态中。只要家长控制好情绪，在面对孩子的缺点时，能够给予最大的包容和谅解，这就足够了。

说到底，也就是家长情绪控制的问题。

法则四：灵活的接受和处理

芦苇就是因为能弯下身，所以才能在狂风肆虐下生存，而榆树就是想一直挺着腰杆，结果狂风吹打时很容易折断。

这就告诉我们：在任何一个系统中，最灵活的部分，就是最能影响大局的部分。具体的说：有选择就是有能力，因此最灵活的人便是最有能力的人。而在一个群体中，固执使人紧张，灵活使人放松。

家长在教育孩子的过程中，要更新自己的观念，找到更多可能性，才会有质的突破。

学校的教育会影响孩子一时，家庭教育的效果会始终伴随着孩子，没人否认父母的伟大，但教育，一定要掌握最合适孩子的方法！