从美国三所顶尖学校洞察IB教育的特色面貌

国际文凭课程，也即是国际教育中为人所熟知的三大课程之一的IB课程，可谓是当前全球影响力最大、历史最悠久的课程。自1969年由国际文凭组织研发以来，该课程项目至今已在全球5000多个认证学校得到了普及，是名副其实的世界性教育课程。

IB课程以其连续性、学术性和普及性而为世界各地的学生家长们所了解，一所国际学校落地后，也大多会引进具有国际通用含金量的IB课程来为自己的教学开展背书。

IB课程面向3到19岁的学生，在不同学段，有IB PYP、IB MYP 、 IB DP和IB CP课程，从幼儿园到小、初、高甚至职业规划的课程设置，以连续的科学教育为学生传递“全人教育”的理念。同时，IB课程中的项目式学习、终身学习、国际公民培养等等理念也为国际教育的精英育人理念提供了参照。

图源：IB.org

相较于中国大陆于90年代才开始引入IB国际课程，大多数西方国家对IB课程的引进从IB诞生之初就开始了，这其中，美国尤为典型。

1971年，美国第一所私立国际文凭高中联合国国际学校（United Nations International School）成立于纽约，拉开了美国IB课程发展的序幕。同时，根据IB官网中列出的IB世界学校数据，截至2022年，全球共有5631所获得认证的IB世界学校，而光美国就有1923所，约占全球IB学校总数的34%。

图源：IB.org

具体而言，美国本土开设IB DP课程的学校有953所，包括128所私立学校和825所公立学校，分别占美国IB学校总数的13%和87%。

对于IB课程为何会在美国公立学校得到极大的推广度这一问题，在国际教育行业也有相应的研究和分析。总体来说，得益于联邦政府的政策扶持、美国国际化战略的教育部署和国际组织的推动，IB项目在诞生后不久就在美国生根发芽，并迅速得到了普及。

但是，在某些美国本土具有广泛效应的学校排名数据中，我们也能发现占据少数的私立学校在IB教育上显现出的极佳优势。本文将考察美国顶尖IB学校的培养方式、教育理念和课程设计等，探究私立学校或公立学校在IB教育上的不同表现，揭开美国顶尖IB学校精英教育的面纱。

Niche 全美最佳IB学校排行榜

作为全美最大的教育数据网站，Niche拥有近250万条来自真实就读的学生、家长和教师对于相关学校的评论，以及全美最全面的学校信息数据——这是Niche榜单之所以具有参考价值的原因。也因此，本文参考的学校排行榜数据来自Niche网站发布的Best School系列。榜单中的评估数据包括官方公布的权威数据，如美国教育部公布的各大洲或学校考试数据、公立学校和私立学校的统计数据等。Niche网站利用自身深入和科学的数值计算，为全美各大洲、城市内的公立和私立学校进行质量评估和排名。

根据Niche 2023 Best International Baccalaureate Schools in America 榜单呈现的信息（注：Niche年度最佳榜单发布周期为一年一次，2023 Best Schools榜单发布于2022年9月26日），全美提供IB课程的学校共计1227所。这个数据之所以与IB.org所列出的有所差距，主要在于认证的时效性。对部分学校来说，他们提供的IB课程可能未经认证，因而并没有被IB官方网站列入IB世界学校的名单之中。

图源：Niche

与超过一万五千所的全美AP学校数据相比，IB显然在美国的教育系统中并不占据数量上的主流，且全美顶尖学校的榜单中，前20的位置也都被AP学校所占据。但是最佳IB学校榜单所呈现前列的学校仍旧不乏在全美学校排名中占据前100甚至前50、前30的顶尖私立或公立学校。从下表中列出的全美TOP10的IB学校排名情况来看，私立学校有8所上榜，公立学校有2所上榜，与全美IB学校在公立学校有所倾斜的发展态势截然相反。

我们选取了榜单中三所具有特色的学校进行分析。由于美国民族、信仰带来的公共教育资源背景复杂，我们能够从这些不同的学校中看出不同维度的培养理念。

信仰价值呈现IB世界关怀：圣心学校

在美国，私立学校往往拥有各种不同的文化、信仰和种族背景，而不仅仅体现政府的教育方针。在上述榜单中，排名第1的圣心修道院学校和排名第8的圣心卡尔罗顿学校都有着同样的教育集团背景。圣心修道院学校是一所K-12天主教学校，同时也是Niche排行榜中美国排名第二的教会学校。

圣心学校的历史显现出独特的文化底蕴。法国大革命后，学校创始人在法国成立了圣心协会，致力于为女性提供教育，反对社会控制和规范。建立以来，圣心修道院学校开始在世界各地不断发展壮大。发展至今，圣心学校的教育网络覆盖全美乃至全世界：美国本土有25所学校，全球近160所学校。

也正因如此，在这所学校的官网和相关战略手册中，我们很难发现它作为IB世界学校的“特点”。由于它悠久的历史和集团化办学的成果，学校自身的品牌建设已经与教育理念融为一体。在此之下，IB课程某种程度上则是“锦上添花”的教学产品和工具。也因此，学校的教学使命带有强烈的信仰价值色彩：信仰和价值观的贯彻被融合在教育对社会和国家所培养的公民意识之中。

学校办学愿景和使命

图源：Convent of the Sacred Heart官网

圣心学校在纽约开设的总校并不是IB认证学校，然而集团下设的其他分校则不同程度地引进了IB课程。圣心学校旧金山分校在课程中引进了IB DP课程。学校开设了六个学科组超过30门IB课程，遵循IB DP项目中的三大核心部分。但是IB DP学生在校内并非主流，总体来说，修读AP课程的学生仍旧占大多数。

不可否认的是，IB教育中的全人理念、服务社会、世界关怀与信仰教育所传递的某些价值观不谋而合，而IB教育也在圣心学校中得到很好的发展，也因此，圣心学校的品牌能够在教会学校中脱颖而出。

人文关怀结合IB学术理念：纽瓦克学校

榜单排名第二的私立IB学校为始建于1774年的纽瓦克学校，由著名的美国前总统乔治·华盛顿的朋友和顾问、长老会神职人员亚历山大·麦克沃特领导的一群公民领袖创立。从一开始，纽瓦克学院就是一所独特的大学预科学校，它向拥有广泛背景的学生敞开大门，提供贸易和商业技能课程。在漫长的校史中，纽瓦克学校在美国的私立教学系统中占据了独特的地位。自1972年开始，纽瓦克学校成为完全的男女同校，并且不断扩大校园范围，更新校园设施。在悠久历史与先进教学理念的熏陶下，纽瓦克的校园独具色彩。

图源：Newark Academy 官网

这所学校自1991年开始提供IB国际文凭课程，伴随学校学术中心的完善，迄今为止，学校为6-12年级的学生提供教育。校内不同学段分为两个教学学院，分别是Middle School（中学院），面向6-8年级的学生；Upper School（高阶学院），面向9-12年级的学生。在Upper School阶段，学校对于每个学段的学生都提出了具体的教学目标，一方面与大学阶段的学术研究技能强相关，另一方面体现了强烈的人文关怀：

9年级：要求学生掌握研究中分析论证的能力，能够独立验证实验报告，攥写实验室文章，同时要求学生掌握较强的执行能力，让他们在学习之余能够安排好自己的校园日程。

10年级：学校强调为了防止学生落入“存在主义”的思考困惑，在开学阶段，学生和家长都会与学校校长在单独的会议中进行课程规划，并且在保证学业同步的同时为学生制定相应的课外活动计划。同时，十年级的课程也会更加倾向于差异化与兴趣导向，学术技能的培养更加精细化。

11年级：在这个学段，学生可以开始选择是否学习IB课程或参与校外交流。学校将十一年级定义为一个“需要自由思考、集中注意力和自我批判”的学段，越来越多的学术活动和学术训练表明了学院对于学生专业研究技能的要求。与此同时，伴随着IB课程第一年的修读完成，学生们也被要求完成相应的拓展论文项目。

12年级：作为在纽瓦克学院的最后一年，学校会更加集中的培养学生的领导力。同时，作为IB课程修读的最后一年，每个毕业班的学生都应当按要求完成高强度的IB论文，以拿到相应的文凭。而校外的活动也能够体现出学生个人服务社会、增强领导能力的方面，让学生能够自由地转变自己作为学习者到独立研究者的角色。

通过上述Upper School的教学安排，我们能够看到，我们所熟知的IB DP项目中三大核心部分弥散在了教学的各个阶段：知识理论、拓展论文、CAS。而在课程方面，纽瓦克学院遵循IB认证要求，开展六组IB DP课程：

图源：Newark Academy 官网

值得提到的是，作为名列前茅的IB学校，纽瓦克学院是新泽西州第一所甚至唯一一所提供IB课程的私立学校。IB的教学计划与纽瓦克学院的教育理念紧密结合，引导学生成为自我激励的学习者，让他们能够拥有包括艺术、体育和服务学习在内的多样化学习体验。

在纽瓦克，学生是否获得文凭并不是唯一的评估标准。获得资格的11年级和12年级学生可以选择攻读完整的IB文凭或参加个人IB课程以获得高级学习机会。但是从结果上来看，纽瓦克的毕业生仍旧在文凭通过率上拥有优秀的成绩：大约一半的纽瓦克毕业生以100%的完成率获得了IB文凭，保持着新泽西州的最高通过率记录。大多数纽瓦克11年级或12年级的学生都会修读至少一门IB课程来丰富自己的学术生活。

我们可以看到这个学校对自由个体的追求。在悠久的历史和人文关怀中，IB课程的独特关照在纽瓦克的校园中实现了最大化的价值。

以精准定位打造学术校园：公立卑尔根县学校

卑尔根县学校提供9-12年级的教学，作为一所公立学校，它以科学的学院制来弥合学生与大学教育之间的鸿沟，并且，精准的教学定位体现了当地州政府对于公共教育的把握和引导。校内开设七个不同方向的学院，进行不同的专业课程教学。卑尔根县学院鼓励学生在各种国家级甚至世界性的竞赛中积累经验——某种程度上来说，卑尔根县学校的培养理念与他们泾渭分明、效率显著的学院制设置一般，强调强专业性、强功能性。

学院的IB课程开在ABF学院，该学院强调对商业知识和金融学能力的培养。学院的培养理念顾名思义，学院内的学生除了要接受全面的IB学术课程外，还被要求要具有很强的数学能力、先进的写作技巧，并对商业、金融、市场营销和经济学感兴趣。学院课程包含以下主题：全球商业环境、管理、营销、金融、经济学和企业家精神。ABF学院的学生经常参与各种国家和国际商业和经济竞赛来提升他们的个人竞争力。

在学院制之外，我们可以从卑尔根县学校的官网中和学校公开信息中看到强烈的“项目导向”色彩。卑尔根县的学术培养不仅限于大学阶段以前的研究启蒙，而是要求较强的实践能力和专业细分导向。作为一所IB学校，卑尔根县的教学设置也体现了IB的教育理念：项目制学习和跨学科思维。

在卑尔根县学院的前三年，学校要求学生将每周三花两个小时从事一个跨学科项目。学生将有机会在每个学期选择不同的项目。学生可以在教师设计的可用项目中进行选择，包括：

卑尔根县学校提供的跨学科研究项目

图源：卑尔根县学校官网

诚如学校的校训中言简意赅昭示的核心育人理念所体现：

“相信，创造与收获

（Believe, Create, Achieve)”

卑尔根县学校对自己的精准定位，也让它能够在美国公立IB学校的整体颓势中独具前列。

图源：卑尔根县学校官网

结语

美国并非一个历史悠久的国家，却是一个在教育发展上毋庸置疑的领先国家。从美国的顶尖IB学校中我们可以看到形态各色的培养理念：从信仰文化到历史底蕴，从科技导向到精准的教学定位。这些学校之所以成为全美名列前茅的IB学校，离不开IB项目全球化中不断更替和进步的教育理念发展，也离不开美国独特的教育土壤。

IB项目进入中国，伴随着国内国际教育的发展，也正在经历独特的本土化过程。我们能够从许多学校中看到他们将IB先进的理念与自身的校园文化相结合的例子。相信在未来，中国的悠久历史与教育底蕴能够将这一课程的理念更加发扬光大，让大陆的国际教育接轨国际、领先国际。

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