精读文本，移情炼意：晋中市高中语文学科联研九月主题教研活动在榆次一中开展

9月27日，晋中市教育局教研室高中语文学科教研员闫志敏老师携高中语文学科核心组成员莅临山西省榆次一中，开展了晋中市高中语文学科联研九月主题教研活动。该校高中语文组教师积极参加，高二语文教师刘婧赟在本次活动中进行教学展示。

该校作为高中语文学科基地校，为本次活动做了大量的前期准备工作。本次活动的主题是“中国革命传统作品研习”任务群教学设计与实施。

主讲教师刘婧赟在展示前积极准备，与教研员、教研组交流磨课，为活动展示作出充分准备。

活动由中国教师研修网李金霞老师主持会议，由晋中市教育局高中语文教研员闫志敏老师致辞，闫老师充分肯定了此次教研的相关工作。

刘婧赟老师现场直播，主题为“南湖小船，新中国开天辟地；神州巨轮，新时代劈波斩浪”。

刘婧赟老师从教学依据、学情分析、课时教学目标、教学重难点、教学流程、重点教学活动、评价活动设计等方面进行了说课。

最后由北京市海淀教师进修学校教研员、正高级教师黄玉慧老师做点评及微讲座。

语文教研组

活动感悟

本次活动该校主讲教师刘婧赟在总结反思中谈到：

1. 钻研教材，精读文本，从细节处挖掘教材内蕴的情感。引导学生钻研文本还必须要以质疑探究来深入文本。研起于思，思源于疑，学生是学习者，更是提问的主人，因此教师要鼓励学生质疑问难。在不断生疑，不断发问的过程中，学生的思维被激活了，便会产生新颖独到的见解。

在第一课段和第二课段的文本研习任务中，大部分同学还是需要依托于老师提供的阅读指标表格，通过完成表格进行构建，完成研习目标。只有少部分同学特别关注文本细节，因由细节展开思考，进而审美创造。文本的研习没有止境，单元课段文本研读的设计还可以再细致和深入。

2. 要引导他们品味文章中蕴含的情感态度和价值观，于无形中受到思政教育。《语文课程标准》指出：语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。语文课是思想性很强的工具性学科，二者是辩证统一的关系。语文是载道明理的工具，富有思想性，它蕴含在教材里，贯串在语文训练中，可谓“文以载道”。语文是表情达意的工具，富有情意性，它在传递知识、训练能力、灌输思想、润泽心灵时，情注其中，意蕴其内，完成培养和发展学生情意的特别使命，发挥着“移情炼意”的功效。语言文字的训练过程是离不开思政教育的。

展示课中，小记者采访的这几位同学回答的内容让我感到非常惊喜和感动。突然觉得孩子们成长了。我能从他们的回答中读出对于当下生活的珍惜，可以读出对父母的感恩，也可以读出中华儿女的担当。这在我们实现了语文学科的知识构建基础上，也达成了文化传承的目标。

3.项目产生于富有挑战性的问题。项目学习赋予学生一个能动的角色--问题的解决者，决策者，调查者，记录者。项目学习服务于明确的，重要的教育目标，学生有机会去挖掘更复杂的，有挑战性的和有时甚至是凌乱的与现实生活类似的问题时，他们对学习会变得更加投入，当学生投入到有意义的解决问题的活动中，当帮助学生理解那些事实和技能为什么、什么时候和如何相关时，学生获得更加深度的思考。

榆次一中的同学们在语文课堂的研习中完成项目已经有一年多的时间了。他们拍摄制作过小视频，撰写过推送词，开过听证会，组织过研学活动等等。这样的项目活动能够使得学生在文本研读中学习到的语文知识真正运用到实践中，搭建起读写桥梁。上一节课的项目展示中，同学们推举的通讯、演讲稿、诗歌等等都体现出了课文文本研读的痕迹，并大方得体地表达，完成了研习目标。

参会观摩的青年教师收获颇丰，其中郝淑敏老师说道：通过观摩，我认识到教学中必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。刘婧赟老师在第一单元“伟大的复兴”中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上主动参与课堂教学活动，或是请同学分享网课期间的学习经历，或是在疫情期间的志愿者分享，都让学生融入到了整个课堂，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。另外学生之间交流研讨的团结精神，合作才能共赢。无论是采用小组合作还是现场答疑，都让我看到了学生之间的合作精神，求知精神，在课堂中探索问题的答案，共同学习与进步。

米冬老师也感慨道：“教是为了不教”。让学生有‘法”可用，成为会学习的人。通过教师的宏观调控引导学生自己总结出的学习方法，学生更乐于接受，且记得牢，用得快。三十七中教师教授阅读新闻的方法，并以《别了，不列颠尼亚》为例进行示例。大多数学生都可以通过例题和教师引导，在交流研讨的过程中总结出来。这样不仅锻炼学生的阅读能力，还可以使学生潜移默化地将这种能力用到实际生活中去。方法学到之后，做到学有所用，避免有的学生只知道理论而不应用于实践。

郝琬婷老师也谈到自己的感想：首先，我们要提高教材分析能力。拿到一堂课，我们并不是按部就班的进行教学，教材只是给我们一个参考，我们要对教材进行详尽的分析，分析教材的地位，抓重难点，对教材进行重组，根据学生的实际情况，做到让学生喜欢自己，喜欢自己的课，提高课堂教学的有效性。其次，要提高教学设计能力。在教学设计中，特别是情景引入，这往往是最难的，此外，教学设计的过程也很重要，我们要站在一个较高的层次上去看学生，又要站在学生的角度上分析问题。

道阻且长、行则将至。此次联合教研活动有效带动了学校教师教学质量的提升、教学技能的发展、教学理念的更新，在未来的教学实践中，在市教育局的领导下，晋中市基础教育学科教研联盟的集体教研智慧一定会孕育出更多的魅力课堂，绽放出更多的教研之花。

（责编 黄晶 张丹丹 通讯员 刘婧赟 郭振荣 助编 郝烯如）