广东
“当老师喊到数字5的时候，大家要迅速找到相应数量的朋友并且站在一起。”广州市海珠区宝玉直实验小学一年级（6）班的同学们来到操场，一边玩游戏，一边学习序数知识，完成数学与体育学科融合课《有序游戏真开心》学习。
为提高幼儿园与小学教师的幼小衔接意识及教学水平，全面推进幼小双向科学衔接工作，9月28日下午，广州市海珠区幼小衔接专题系列培训入学适应主题课程研讨活动在宝玉直实验小学举办。
活动中，海珠区教育局四级调研员李中良介绍，幼儿园与小学科学衔接项目自2021年8月立项，目前共有5所幼儿园、5所小学分别为试点园、试点校。经过一学年的探索后，该项目将自2022学年开始全面展开。李中良认为，继续构建和完善适宜的幼小衔接主题课程模式，做好儿童入学适应教育，需要各幼儿园和小学的高度重视和积极配合，也为儿童终身发展奠定良好基础。
宝玉直实验小学党支部书记、校长赖海虹介绍，宝玉直实验小学作为幼儿园与小学科学衔接项目试点校之一，在今年暑假期间组建起学校幼小科学衔接项目组，积极开展主题式入学适应课程的探索和实践。
初踏入小学校园的一年级学生，在面对新学校、新班级、新环境时，陌生感增加。因此在新环境下激发学生交朋友的愿望，帮助学生认同新角色，感受集体生活的快乐，将有助于儿童更顺利地开启小学生活。
“我喜欢画画”“我喜欢下围棋”“我喜欢去旅行”......在《我想交朋友》融合课程展示中，宝玉直实验小学一年级（6）班的同学们抢着举手说出自己的爱好。该课程将语文学科与美术学科融合，通过读绘本、绘制名片的方式，让学生完成一个个任务，来激发学生在学校生活中交友的愿望。
课例展示结束后，与会专家围绕幼小科学衔接进行了教学研讨。“幼小衔接从体育入手，是非常科学、重要的。进行幼小衔接时，要把握好学生身体、心理和行为发展的规律来进行课程设计。”广东省教育研究院体育教研员肖建忠说。
广州大学教育学院学前教育系教授周燕表示，此次探索真正做到了以儿童为中心进行幼小衔接，同时她建议处理好以下关系：预设和生成的关系、学科逻辑和学生心理逻辑的关系、主题整合教学内容的难度和学生年龄适宜性的关系。
广州市海珠区教育发展研究院小学部部长曾绮霞认为，这次探索为入学适应主题课程搭建了框架，希望能有更多学校重视和参与。她还提出，要加强对教师的培训，增强教师的学科融合意识和能力。
广州市海珠区教育发展研究院原学前教育部部长万琦从幼儿园角度入手，对小学的课程设计与实施提出了三个要素。一是课程观，入学适应课程可与幼儿园相似，树立大课程观，注重课程的生活化、游戏化和综合化；二是儿童观，儿童是幼小衔接的主体，要树立正确的儿童观，相信儿童的能力；三是教师观，她建议小学可以向幼儿园学习，在低年级建立班主任负责制，由班主任将各学科老师整合起来，协调课程的实施，保证全员动起来，实现学生的入学适应。
“入学适应教育课程的构建，最重要的是尊重儿童的身心发展规律，遵循儿童的教育规律。”广州市海珠区教育发展研究院小学部语文教研员罗夕花说。针对入学适应教育课程的构建和实施，罗夕花还提到，入学适应课程的设计必须是基于儿童真实的需求，设计解决孩子真实需求的情景，与此同时，可以设计活动化、游戏化和综合化的课程内容，让孩子通过体验式的学习方式，学习解决真实问题情境。
【记者】刘佳荣
【摄影】刘佳荣
【通讯员】徐淑妍 董文琪
【作者】 刘佳荣
广州教育头条
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