辽宁
每年的毕业季也是教师招聘的旺季。
教师在传统的就业观念中是妥妥的“铁饭碗”，但大部分师范毕业生倾向城市教师岗位。
哪怕是考上乡村教师编制也会想办法去城市教书。
每年都有一批新鲜的力量加入到教师队伍中，而且国家也在不予余力的扩充教师规模。
可是乡村中小学仍然要面临生源的困境，还要面临着教师超编和师荒的困扰，真是让人大跌眼镜。
“超编”何处来？
从2001年开始我国针对全国城镇乡中小学师生比做了统一的编制标准，到了2014年全国城乡标准统一，小学为1:19，初中为1:13.5，高中为1:12.5。
近几年乡村学生大量流向城镇，学校规模锐减，一个班级的人数可能不会突破十人。
全校学生可能也就四五十个，按照白标准比例老说5个老师足以，可是现实却是不少于十名教师，这就是“超编”现象。
“师荒”又怎么说？
既然超编了又怎么会师荒呢，这就要从实际教学管理来说了，任何学校都有完整的教学管理结构，从校长到校工，每个岗位的工作都需要人来做。
再加上学校学生再少，该有的课程一个都不能落下，这样一看十名教师都不一定够。
曾经听过一个特岗教师朋友抱怨，她一个语文教师居然要叫数学和美术，不是自己厉害，学校缺老师。
前面也说了很多人不愿意回乡村教学，教师缺口补不上，在职教师只能身兼数职，这就是为什么明明超编却又“师荒”的原因。
为何大家都不愿到乡村中小学任教？
薪资福利待遇不理想，这是阻碍很多教师下乡村任教的主要原因。
在发达城市教书，薪资可能上万，在乡村教书可能也就两三千，这种差异迫使人想去大城市拼一拼。
而且经济发展，消费水平一涨再涨，两三千的工资对于一些年轻人来说真的是杯水车薪，有的甚至工作了还要父母接济，所以很多年轻人不愿意去农村当教师。
晋升机会相对较小，很多乡村教师都是特岗教师，需要三年才能转正，有的城镇教师同样是经过三年的打拼已经晋升一个档位。
有人可能会说“是金子怎么都会发光”，可同样是金子，有的被浅埋底下，风轻轻的一吹能发出耀眼的光芒，而有的却被深埋地下，即使是掘地三尺也难寻其踪迹。
这就是城市教师和乡村教师的晋升现状，城市教师可能只需要轻轻一扶就能青云直上，而乡村教师想要走出乡村就要花上数年时间。
乡村生活不便利，虽然近几年国家在大力建设乡村，乡村的交通得到很大的改善。
很多乡村教师并不是当地人，有的可能距家千万里，只有寒暑假才能回家。
有的乡村工作、住宿生活条件艰苦，对老师是非常大的考验。
个人问题难解决，乡村中小学教师少，教师男女比例失调，特别是一些女老师，很少有机会接触异性，想要找一个合适的结婚对象比较困难。
而且很多乡村教师结婚后，和另一半常年异地状态，不利于培养和联络感情。所以即便教师是铁饭碗，很多年轻人也不想去乡村工作。
除了这些外因之外，还有一些年轻人对农村存在一些偏见，现在的农村在国家的建设之下，已经发生了翻天覆地的变化。
如何让年轻教师走进乡村中小学？
教师本土化，乡村中小学的教师流动性大，很大部分是因为很多年轻教师来自外地，教师本土化是稳定教师队伍非常有效的办法。
鼓励乡村大学生走出去学习，走回来奉献，为乡村教育事业添砖加瓦。
提高薪资待遇，口号喊的再响，没有实质的都是空谈。
工作可以和理想挂钩，生活也要继续，提高乡村教师薪资待遇才是留住教师的关键。
关注乡村的教师发展，为其提供多多的晋升机会，关注其生活、工作。
落实乡村教师扶持政策，很多乡村教师将乡村教学工作当做是踏脚石，并没有意识到乡村教师对乡村教育、乡村建设的重要性。
教师不仅仅是一份工作，更是一份信仰。乡村教师需要有一颗持之以恒的心。
切实的落实乡村教师扶持政策，才能保持乡村教师的初心，除了基本的福利待遇之外，还要具体问题具体分析。
针对不同的地区实行特殊的扶持政策和措施，才能真正留住教师。
结束语：
教育无小事，在整个教学系统中，不但要关注学生，也要重视老师。
特别是那些身处乡村的教师，他们克服重重困难，只为让乡村教育绽放别样芬芳，他们值得我们尊重。
如果有机会，你会选择当乡村教师吗？
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