桃李竞芳华 致敬引路人

□苏报记者 袁 艺 陆 珏 祁海琳 朱瀚墨 徐靖怡 □本版摄影 车晋彧

今天是全国第38个教师节，是苏州18万教育工作者的节日。苏州是一座尊师重教、崇师尚学的历史文化名城，在这片土地上活跃着的苏州教师，是一支坚守立德树人初心、勇担铸魂育人使命的优秀队伍。

在苏州广大教师中，还有许多人拥有着多一重的光荣身份——班主任。根据苏州市教育局2021—2022学年事业年报统计，上一学年我市共有3万余名班主任同时“在线”。对学生而言，班主任是言传身教的领路人；对家长而言，班主任是家校沟通的第一桥梁；对学校而言，班主任是德育铸魂的代言人。

学为人师，身正为范，当好学生道德修养的镜子，引导帮助学生把握好人生方向，扣好人生第一粒扣子，为党育人、为国育才，一起听苏州班主任的故事！

幼教班主任

亦师亦母亦友，做幸福的点灯人

“我要回家！”“阿婆……”九月开学，吴中区幼儿教育中心园又迎来一批新生。午睡时刻，小（1）班的午睡室里哭声此起彼伏，班主任沈旻正一手抱着个孩子，一手轻拍另一个孩子，柔声哄娃们安静下来，两个同事也忙得腾不开手。

这是沈旻成为幼儿教师的第29年，也是当班主任的第25年。根据她的经验，孩子们的“警报声”至少要持续一个月。在入园阶段，幼儿哭闹是过程性的，哪怕是经验丰富的老班主任也没太多捷径可走。“小朋友们第一次脱离家庭，面对陌生的环境和老师，我们必须从心理上去理解关爱他们。”沈旻说话时总带着微笑，语调抑扬顿挫，像讲故事，她告诉记者，时时换位思考就是她“好脾气”的来源。

沈旻介绍，幼儿教育的原则是“保教结合”。在“保”的方面，班主任常常还担任着妈妈的角色，关注幼儿生活的方方面面。记者看到，沈旻没有封闭的办公空间，她的办公桌就摆在孩子午睡室的一角。从入园到离园，她与孩子们游戏在一起、生活在一起、成长在一起。沈旻的手机相册里，满屏都是孩子们的照片。为了让家长们更放心，她一有空就会更新班级群相册。“幼教工作看起来繁杂琐碎，但与孩子们相处让我时常有开怀大笑的机会，我非常珍惜。”沈旻道。

在幼儿园，“教”往往寓于观察、体验和感知之中，游戏是学习的重要途径。多年来，沈旻利用休息时间自制了许多玩教具，她形容自己一会儿是设计师，一会儿是园艺师。

此外，作为一名“苏州市十佳班主任”，沈旻积极做好“传、帮、带”，将自己的班主任工作和教学经验毫无保留地传授给青年教师。“唯愿不断努力，做好孩子们成长路上的幸福点灯人。”沈旻说。

小学班主任

引导天性，让每个孩子都闪亮发光

披肩长发、身材高挑，答疑时总爱面带微笑。相城区珍珠湖小学班主任赵琰拥有20年教龄，更在其中15年担任班主任。日前，她把教学与德育相结合，带着孩子们内树人文精神、外练自主能力，形成一套宝贵的“带班经”。

9月2日下午，五（7）班的语文课上，郑昔同学举手：“白鹭不会唱歌，有一些美中不足。”“你看，白鹭本身就是一首歌。”赵琰说，她希望通过这篇文章，引导孩子们学会欣赏平凡中的美。这也是赵琰对自己的要求。带班时，她每天都写班主任日志，记录童真、童趣、带班的思考。

少年容易敏感多愁。曾有位同学成绩不理想，老师们多次干预收效甚微。赵琰多方打听后得知，孩子十分思念远在异乡的母亲，也因此失去学习的督促和动力。她多次与孩子母亲联系，建议其多关心孩子，让孩子感受到母爱并不遥远。不久，孩子的学习热情果然恢复。赵琰认为，促使父母的爱“催化”孩子成长，正是“家校合力”的最大意义。

带班时，基于“充分尊重、正确引导孩子好奇争胜天性”的原则，赵琰还放手让孩子自主管理。她的班上，所有班干部由全体同学“竞争上岗”，人人都有机会参与班级的建设和管理。而她所带的班，也曾两次荣获每年仅有一个名额的“相城区优秀班集体”。赵琰把自己的工作经验总结归纳为“尊重孩子、宽容错误、鼓励自信”。她说，希望帮助每个孩子闪亮出属于自己的光芒。

初中班主任

以爱育爱，为家庭教育开出良方

苏州高新区第一初级中学教育集团竹园路校区初三（17）班班主任鲁刚来苏州执教十余年，累计为班级的孩子们设计了100多副嵌名的生日贺联。例如，为马慧伦同学作“骏马能历困厄险，慧行可致绝伦才”；为毕佳怡同学作“毕勤学之功，达佳怡之境”……在鲁刚看来，生日暗含着人们对于生命到来的喜悦、生命成长的期望及生命意义的追问，他为此创新推出了生日班本课程。“相较于千篇一律的祝语，个性化的贺联让同学们眼前一亮，联语里不仅有他们自己的影子，还有积极的生命暗示。”

面对新时代的青少年，为让相处更加得心应手，更加有效、走心，鲁刚自费参加心理咨询师培训，并考取了国家二级心理咨询师证，用心理学专业知识了解学生，并转化成应对、化解学生心理新问题的钥匙。作为“吴中区未成年人健康成长指导中心”和“苏州高新区学生心理健康服务项目”志愿者，鲁老师还积极引进资源，通过沙盘游戏为学生开展专业心理辅导。为了帮助家长提升教育水平，鲁老师把教育从课堂延伸到家庭，在校内外积极开展家庭教育指导工作，为家长指点迷津，化解亲子矛盾。

为推进家校联动，一初教育集团顺应时代发展，成立家庭教育指导中心，研究家庭教育指导工作。作为中心主任的鲁刚，同时是高新区“鲁刚家庭教育名师工作室”的领衔人，积极组建团队，带动教师同事共同研究，因校制宜开展活动。

在鲁刚看来，初中段班主任应多培养学生健康的身心、乐观的态度、合作的精神、感知幸福的能力，让尽可能多的同学“看见”自己和被“看见”，因为这些都是人生的底色，是学业进步和今后工作胜任力的基础。

高中班主任

陪伴优于说教，努力成为学生的“重要他人”

入职八年，四届高三，江苏省震泽中学语文老师丁雪松是同事眼中的“抗压高手”，而她却说非常幸运能在学生成长的关键阶段陪伴在侧。在班主任工作中，她发挥青年教师的优势，与同学的关系张弛有度，努力成为学生的“重要他人”，倡导“幸福教育”。

高高的马尾辫，爽朗的笑容，丁雪松给人的感觉很亲切，像是学生们的大姐姐。2015年，硕士毕业的丁雪松走进了震泽中学。2017年秋，她陪伴第一届学生升至高三，并挑起了班主任重担。从此，“班主任”便成了丁雪松另一个身份标签。2018年秋，由于上一届毕业班的出色表现，她继续留任高三。今年夏天，丁雪松第二次完整跟随三年的班级毕业，最近新学期开始，她又留在了高三年级部。

“业务能力强、肯吃苦乐付出是每个高三班主任的’标配’。”丁雪松笑说。每天早上6点55分到班级，晚上经常要等学生10点下了晚自习才能回家。白天在校时间上课、批作业、管理班级，备课、教研全在业余时间完成。但是丁雪松觉得这种忙而快乐着的状态“很过瘾”。

在她看来，班主任工作有“尊重”“陪伴”“疏导”三个关键词。“和学生做朋友是很好的班主任工作方式，用学生的视角分析问题，再用老师的办法引导学生自己处理矛盾。”丁雪松颇有感触地说，“亲其师信其道”，这样才能真正触动学生的内心。陪伴学生的过程包括全程陪伴和全员陪伴两个含义——陪伴学生走到高考的最后一刻，因为乾坤未定，大家皆是黑马；有教无类，不抛弃不放弃每一个学生。针对高中生较容易出现的压力大、焦虑等心理问题，丁雪松专门研修了心理课程，担任起学校的心理辅导老师。她更是第一时间关注班级同学的心态，及时做好心理疏导工作。

特别是在今年春天，苏州高三全体师生采取了封闭管理的防疫举措。班主任成为学生的第一责任人，面对那些没有住宿经验的、临阵退缩的甚至想要半途而废的同学，丁雪松采用灵活多样、因人而异的教育策略，鼓励大家尽快投入住校学习生活。比如说“活动育人”，校园封闭期间，震泽中学举办了趣味运动会。丁雪松带领全班同学一起商量应对策略，最终获得全校第一名的好成绩。“在活动中，我告诉大家要全情投入，暂时放下手中的功课，全班同学感受到了合作的乐趣，释放了压力，让看似枯燥的封闭生活有了亮色。”丁雪松说。

丁雪松获得过苏州市班主任基本功大赛一等奖、吴江区优秀班主任、吴江区优秀德育导师等荣誉。她说自己一直秉持着“性格决定命运，心态决定成败”的人生理念，她也努力地从健康成长的角度去引导学生，让他们打开自己、树立自信，希望以此助力，在未来的人生道路中可以走得更远。

职校班主任

别样花开一样红，春风化雨细无声

“没有您的耐心陪伴，就没有今天开朗的我。”在江苏省张家港中等专业学校徐静老师的手机里，静静地躺着一封手写信，信中满是学生李婷婷（化名）跟她相处的点点滴滴。“这封信是2019年教师节婷婷送给我的，当时她患有抑郁症，边治疗边就读，我时常带她去操场散心聊天，她也慢慢地打开心扉，跟我诉说烦恼。虽然过去三年了，婷婷也已经毕业了，但是我一直珍藏着。”徐静说。

徐静是张家港中专经济贸易系主任，更是一名做了19年班主任工作的思政教师。她所带班级有中专班、“3+3”、五年制大专等等。“做职业学校的班主任，不仅要抓成绩、抓技能，更重要的是帮助他们培养良好学习、行为习惯，建立自信。”徐静说，不管再难，她都会坚定地陪伴在学生身旁，为意气风发的他们插上大国工匠的翅膀。

一个优秀的班集体建设需要班级凝聚力的浇灌，徐静十分重视班干部的选拔，灵活安排学生座位，和他们一起设计班徽，营造积极向上的氛围，培养学生的归属感。“职校生相对来说习惯不好，从他们新生入学起，我就狠抓常规，让他们明确什么是可以做的，什么是不能碰的。先学做人，再学文化。”徐静告诉记者，会计163班是一个“个性”十分突出的中外合作班，她接手后发现班级迟到现象十分严重，于是她想了个妙招。每天早晨，她把按时到校的学生拍照上传到班级群和家长群，公开进行表扬，让学生和家长都能得到关注。慢慢地，迟到的现象开始减少，到最后大家都能在8点前进教室。

在汽修101班里，有一位“打架王”骁骁（化名），一次跟同学发生争吵后，一拳打断了对方两根鼻梁骨。徐静了解到，骁骁的爸爸对他关心比较少，他跟妈妈的关系比较好，平时也比较懂事，不想让妈妈担心。于是她晓之以理，动之以情，跟他讲了他妈妈的辛苦和不容易，想保护妈妈最基本的是不能给她添麻烦。骁骁听了以后，沉默了许久。“有一天，他自豪地跟我说，老师我发现我现在可以很好地控制我的脾气，不冲动也不打架了。”徐静笑着说。

别样花开一样红。职校的学生大多数在初中阶段是“边缘户”，受挫较多，同时正处于青春叛逆期，个性比较突出。在徐静看来，职校的班主任更应以春风化雨般的耐心告诉他们为人处世的道理，建立自信，想方设法读懂学生，走进他们的内心，让他们感受到温暖和爱。“我很乐意在班主任这条道路上一直走下去，用耐心点亮学生前程，用真心引领学生成长。”