专访韩会君教授：“体教融合”，解锁新时代“普及与提高”的密码

为了打破体制机制壁垒，进一步促进青少年体育发展，广东省体育局、广东省教育厅发布了《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的实施意见》（以下简称《意见》,从加强学校体育工作、完善青少年体育赛事体系、加强学校青少年体育训练等7个方面提出了体教融合的具体任务和要求。

本期青少体育·名家说系列访谈将分享来自羊城晚报对广州体育学院体育教育学院博士生导师韩会君教授的专访，一起探讨《意见》发布后广东学校体育的布局新变化。

关于文件的出台

韩会君教授认为，此份文件坚持问题导向，在科学研判新时期体育发展所面临的问题的前提下所提出来的，是2035年建成体育强国的重要举措和发展方略，把“普及与提高”赋予了新的内涵。如果用一句话来讲，那就是通过政策驱动，解决青少年体育参与和打通竞技体育后备人才通道的问题。

家庭教育因素不容忽视

“看到这份文件，我感觉很欣慰。”韩会君表示，“《意见》是广东落实国家有关规定的具体体现，也是让体育回归教育本源的重要举措。我相信《意见》能为广东青少年体质健康水平提升、学校体育的全面发展、竞技体育后备人才的培养起到有效的推动作用。”

韩会君认为，《意见》总共有四大亮点。一是更具有针对性和可操作性，例如将青少年体育工作纳入地区发展规划、纳入各级政府重要议事日程等；二是构建粤港澳大湾区体教融合发展机制，有利于增强粤港澳大湾区同学们的文化认同感和民族认同感；三是提出了对体育教师有关保障的解决方案；四是完善了体育教育的评价问题。

其中，有关体育教育评价，尤其是中考体育的话题最受关注。对于一些师生家长提出的意见，韩会君表示“意料之中”，他指出，广东的体育教育改革是一个一体化推进的过程，教育部门和体育部门在目标、资源等的全面融合。涉及小学生到研究生学习阶段，教学质量评价环节只是其中的一环，也是较为重要的环节，有着较强的推动力。

“中考提升体育分值已是势在必行。在具体操作方面，我们要注重科学性和公平性，注意对不同运动项目考核方式的设计策略。”韩会君建议，“同时我们要关注体育课的教学质量和推广方法。例如《意见》提出每天要上一节体育课，我们可以采取从小学、教学条件比较好的地区开始，分区分类，逐步实施，且不可一刀切。同时，对于体育进高中会考，我们实施‘素质评价+终结性考试’的模式，可以利用体育课出勤、APP打卡体育课外作业等多种形式开展评价。”

“在中小学体育锻炼中，还有一个很重要的因素就是家庭教育。”韩会君指出，“现实中，不少家长、老师由于担心受伤，不愿意让孩子参加踢足球、打篮球等强身体对抗的项目，也担心体育运动会耽误孩子学习，这种观念必须扭转。”他表示，体育运动能够给孩子们带来的不仅是身体素质的增强，同时也是健全孩子人格、增强心理素质的不二法宝。“体育运动能培养孩子坚韧的品格和意志，也能让他们在突破生理极限的过程中体会到成功的喜悦和面对失败的正确心态。这是体育运动带给他们的宝贵人生财富。”

研究生也应该上好体育课

“到了高等教育阶段，不少学生的身体素质反而不如中学阶段了。”韩会君坦言，“很重要的一个因素就是学生从体育认知到体育行为的转化出了问题。”一些同学“犯懒”，也有体育课相对枯燥，不能充分引起学生的兴趣，导致大学生缺乏锻炼，身体素质每况愈下。对此，韩会君认为，《意见》提出的高校体育俱乐部就是一个很好的办法。“我们可以通过俱乐部开设各类运动项目，同学们可以选择自己感兴趣的项目，通过学分认证、打卡等方式进行教学质量评价，激发同学们的运动兴趣。“韩会君介绍道，“目前广州体育学院有30个体育俱乐部，有效激发了学生的运动兴趣，取得了较为明显的效果。”同时，他还指出，《意见》提出的体育高等院校、普通高校设立“三大球”学院，要明晰设置的目的，处理好项目与专业和学科建设之间的关系。

目前，中国大学生的体育课到大学二年级基本就结束了，不少人的运动生涯也就到此“画上句号”。对此，《意见》提出了“鼓励高校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系”。“我是非常支持的。”韩会君说，“研究生也应该上好体育课。硕士、博士研究生是国家的宝贵人才资源，如果没有好的身体，对自己的工作、科研会造成阻碍，‘为祖国健康工作五十年’也就很难达到。”

一体化推进学校体育建设

学校体育改革是一个系统工程，《意见》还就赛事制度、社会组织介入、师资培养、体校建设等各个方面提出了要求。“根本目的就是让学生文化课、体育课两手抓、两手硬。”韩会君说。例如将青少年年度竞赛纳入省运会竞赛体系就是一个很好的例子。通过建立科学合理的竞赛制度，有利于以赛促教、以赛促练、以赛促学，在选拔好苗子的同时，提升学生们的运动兴趣。韩会君说，通过加强青少年体育俱乐部建设、完善体校建设、社会组织参与等多种方式，可以有效提升人才选拔的广度。“但是我们要加强对体育俱乐部和社会组织的监管，建立黑白名单制度，保障教学质量。”

加强体育运动、业余体育运动学校的建设

体校建设也是《意见》的一大亮点。《意见》指出，要将各级各类体育运动学校义务教育阶段青少年运动员的文化教育纳入国民教育体系。韩会君指出：“当运动员文化水平提高后，会有助于提升他们在退役后适应社会的能力，也会拓展课余体育训练的深度和广度。”他还强调指出，体育强国离不开竞技体育，各级各类体校的发展是竞技水平得以提升的“根”，不可或缺，原有的运动训练体系仍将是我国竞技体育发展的主体。为此，有必要出台相关的配套文件，如《新时期广东省体育运动学校、业余体校发展意见》把“体教融合”落到实处。

在师资方面，《意见》提出，要建立优秀退役运动员、教练员进入学校担任体育教师制度，在大中小学校增设教练员岗位。鼓励社会体育组织参与学校体育工作。“这些举措为广大退役运动员、教练员找到了新的出路。”但韩会君也指出，运动员、教练员和社会组织不能代替课堂教学。“如果想要当老师，应当要先取得教师资格证。因为运动员普遍专注练习1个项目，但体育教学是全面的，不可能只局限在1个项目。同时，他们也必须掌握一定的教学方法，具备良好的师德师风，这些都需要系统性地学习和培训。”