孩子们都误解的他，才是《三国演义》中最有格局的孤勇者

博雅小学堂

给孩子受益终生的人文底色

文丨李煜晖

北师大文学院教授 硕士生导师

你家孩子读《三国演义》的时候是否有这个疑惑：一方面抹黑曹操，另一方面也很赞赏他的智谋、气量，甚至还有难得的诗人气质？不管是同时代的智者，甚至苏东坡和鲁迅，都觉得他是个“雄”？如何让孩子透过孟德献刀、官渡之战等情节，真正理解曹操的人物特点，读出成长启迪？听北师大文学院教授李煜晖开讲~

音频来自博雅小学堂APP《博雅“四大名著”思辨精讲》

01

多面曹操：

古代统帅的集大成者？

历史上对曹操这个人有三个评价，叫做“杰出的军事家、政治家和诗人”。这个评价相当了不得，我们整个的中国历史，能把政治家、军事家、诗人这三个称号集于一身的，很少有名副其实的人。

曹操这个人，他的历史人物评价是非常复杂的。在他活着的时候，江南名士许劭，曾经给曹操这样一个评价——“治世之能臣，乱世之奸雄”。

这话有两个意思，第一个意思就是太平年代你能做能臣，乱世你就能成为一个奸雄。那你到底是能成为能臣还是奸雄，是由时代决定的，但是不管什么时代，你这人注定是了不起的。

另外一种解释，就把“治”和“乱”当成动词，说你曹操如果想去治理国家，你就能成为能臣，你想去破坏这个道统，让天下大乱，你就会成为一个奸雄，换句话说，你注定是了不起的，但是你成好人还是成坏人，是由你个人决定的。

邓布利多：我就是这样想的

曹操听完了以后，哈哈大笑，非常开心。因为他得出了一个结论——我肯定是了不起的了。

那当时曹操的政敌怎么评价他呢？叫做“名托汉相，实为汉贼”。你看又是个矛盾，表面上是汉朝的国相，其实篡夺了汉朝的江山。

后人对曹操的评价，褒贬不一。苏东坡在《前赤壁赋》里边用一句话来评价曹操：

“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。”

苏东坡这段文字很聪明，他说曹操是什么？“一世之雄”，至于什么雄我不管，反正是个“雄”——认可了曹操是个杰出才能的人。

我最崇拜的一位文学家鲁迅先生，他说曹操“至少是一个英雄”。大家看，鲁迅是很少夸人的，他说曹操至少是一个英雄，那至多是什么呢？那就是伟人了嘛~所以这都是属于对历史上真实人物的这个曹操，本身就很矛盾、很复杂。

等到小说《三国演义》里边，这个曹操的形象就更复杂、更矛盾。作者罗贯中秉承着一种尊刘反曹的思想。到了毛宗岗父子修改和批注版本的《三国演义》又被强化了，玩命地抹黑曹操。

但是在抹黑曹操同时呢，作者又不得不佩服曹操的智谋和气量，最后把曹操写成了一个立体又复杂的形象。曹操这个人物的内涵远远超过其他人，几乎成为了一个封建统帅全部优缺点的集中者和代名词。

曹操作为治世能臣，他有四个方面的特质和表现。

02

“孟德献刀”情节：

曹操的天赋你看懂了吗？

第一个方面，就是曹操天赋很好，有勇有谋、机警过人。

这里就是三个特质，勇敢，有计谋，而且非常具有警惕性，这三者缺其一，这人都容易在乱局中死掉。曹操的故事里边，处处可见这种政治家天分。举个例子：孟德献刀。

因为司徒王允，对奸臣董卓很生气，但又无可奈何。最后没办法，在家里边假装自己过生日，请了一大堆文臣武将跑到家里边，说到伤心处，大家都哭了起来。

结果在座的有一位朋友就鼓掌大笑：

“满朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，还能哭死董卓否？”

大家一听这个话都不高兴了。这个王允一看，这不曹操吗？所以就很生气地去骂他。

曹操说，我笑你们各位一点办法都没有，你都不敢去杀董卓嘛。我曹操不才，我愿断董卓之头，悬之都门，以谢天下。

结果王允一下就跪了，避席而问，你有什么高见啊？曹操说，你不是有一把宝刀吗？借给我，我用这把宝刀，进到相府，去刺杀董卓。他现在正喜欢我呢，他对我不设防，所以我抽冷子来一刀，把董卓杀掉，大事可成。

你想，出这种主意的人，没有勇气可以吗？完全不可以。

曹操的谋略和机警是体现在哪呢？体现在他刺董卓那个过程中。首先，董卓体形胖大，你跟他用力去搏斗——不行，你必须要找个机会。

大胖子不耐久坐，当他要转身而卧，脸要冲墙里了，这个机会很好。曹操看到这个机会以后，急掣宝刀在手，恰待要刺，不想董卓从衣镜里看到曹操在后面拔刀，董卓就下意识地问了一个问题，猛地一回身：“孟德何为？”——曹操，你想干嘛？

而就在这么一个关键的时候，吕布牵着马从阁外又走过来了，曹操听到了这个脚步声。这个时候曹操就知道，这次行刺注定失败了。

所以他当时跪下以后说，我有宝刀一口，要献上恩相。董卓拿过来一看，非常锋利，又非常漂亮，就把这个礼物给收了。

我们看这个故事似乎简单，其实非常难。一开始曹操的表情一定是很张牙舞爪、狰狞的，你献刀的时候，一定是很虔诚、很恭敬的。

所以曹操在这个两秒到三秒钟的时间里面，他要完成几件事呢？

1、他要判断，董卓杀不了。

2、他要想辙，我怎么解释我拔刀？所以他就把拔刀变成了献刀。

3、他得准备一番说辞，应对的辞令怎么说。

4、他得转换他眼神、动作和表情。

所以读者脑海里面，就出现一个图——你会发现，两到三秒钟，甚至更短的时间里，曹操脑中思考，眼神转换，表情不同，动作转变，一系列的东西一气呵成，让你抓不着破绽。你反应得有多快！

更可怕的一件事，你读《三国演义》时会发现，吕布把这个刀收了以后，曹操有个小动作，叫做“操解鞘付布”，我读到这儿的时候，真是吓我一跳啊！

大家想，曹操这个时候他最紧的事是干吗？赶紧走啊！可是在这样的一个很关键的时候，曹操没有忘一件事——

你光献一把刀就行吗？它又不是菜刀，你要把这个鞘一起献了，这才是献刀啊！

所以你看，曹操从容不迫地把这个刀鞘解下来，交给吕布。然后说，这个马很不错啊，借我骑骑呗~结果骑着马，加鞭往东南而去~

大家看，就这一系列动作，这是曹操出场的第一个表现。《水浒传》里宋江出场的第一个表现，也非常相似。

03

宰相肚里能撑船

曹操是怎么做到的？

曹操的第二个特点，志向远大、卓尔不群。这是决定历史兴亡、功名成败的一个重要因素。曹操青梅煮酒论英雄，就是一个典型情节。

第三个特点，度量宽宏，天下归心。有人志向也很远大，也很机警过人，但是他容不得人。

你说袁绍志向不远大吗？袁绍也不傻，但是他容不得人。曹操跟袁绍的官渡之战，在乌巢截粮，两方相持状态下，曹操阵营里的很多人就给袁绍写信，这叫什么？脚踏两只船——向袁绍表忠心，送军情，请功卖好。

袁绍被打败了以后，曹操缴获的战利品就有一箱书信。这种事也就是袁绍能干得出来，这种东西你留它干嘛——曹操的话，早就烧掉了。

看着这些暗通袁绍的书信，大家提意见了：曹公，这事容易啊，“逐一点对姓名，收而杀之”。

我最危难的时候，你背后捅刀，你要害死我。你看曹操怎么说：

“当绍之强，孤亦不能自保，况他人乎！”

袁绍那个时候太强大了，我都不能自保，人家这么做，有情可原。为了让大家放心，“遂命尽焚之，更不再问”——这叫度量。曹操这一手干的，应该说古往今来的统治者，能与其匹敌者，罕矣。

04

喜怒不形于色才能当领袖？

真性情，罕见又宝贵

曹操第四个特点，是他的领袖特质，或者能臣特质，叫做真诚、坦率、旷达、洒脱。我们讲的前面的故事，你也会发现，曹操这个人跟那些繁文缛节的人完全不一样，他性格里边有一种非常真诚的东西，该说的话会说，不该说的话他也说。

曹操在他五十六岁这一年，也就是建安十五年，完成了北方统一的大业。在这个时候，这个皇帝就加封了曹操三座郡县，作为他的食邑。曹操就不要，借着退还郡县的机会，曹操给天下发布了一篇文章《让县自明本志令》。

在这篇文章里边，曹操对当时的人攻击他说“名托汉相，实为汉贼”这样的说法，进行了有力而真诚的回击：

设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王！

你们都说我是奸臣，国家没我曹操的话，我都不知道几个人称帝，几个人称王，对吧？袁术称帝，还不是我打灭的。你说我是奸臣，我有称帝吗，我有称王吗？

但是你现在说，你要不是奸臣，你没有谋朝篡位之心，你把你权力让出来啊！曹操说，我不能让。那为什么不能让呢？我一让了以后，你们就害我啊……

既为子孙计，又己败则国家倾危，是以不得慕虚名而处实祸，此所不得为也。

我既要为我子孙考虑，我还要为国家考虑，国家不能没有我，我让出兵权以后，国家就完了。

所以你看，我现在当这个丞相，没办法，不得不当啊！我现在是为了国家牺牲很大……这些话他都敢讲。

《三国演义》中，曹操的情绪流露很真诚。统帅最大的特点是什么？我们一般中国人讲叫喜怒不形于色，就是你不要流露情绪，否则就被人看破了。

你看曹操也好，孙权也好，尤其刘备，他们三个人都属于情绪流露还比较明显的统帅。刘备的情绪流露是以哭为主的，你总是觉得有点假，但曹操的情绪流露就很真诚。

大家读三国的时候看一看：曹操怎么哭典韦，怎么哭郭嘉，怎么对待关羽，怎么样在袁绍战败以后跑到墓前哭，赤壁之战败走华容路上的三次大笑……赋诗作歌，名士气象，展露无疑。

你把这些情节捋一捋，你会发现，曹操这个人，真性情。

所以我们说，曹操为什么会成为治世之能臣呢？就是曹操性格天分里边，它有一些东西：有头脑，有手段，有志向，有胆量，有度量，有性情，这就是天生的领导者素质。

给孩子的思辨讨论

曹操曾经有一首名篇，叫做《短歌行》：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多……”

《三国演义》把这首《短歌行》放在了第四十八回“宴长江曹操赋诗 锁战船北军用武”，我想请你结合这回书的故事内容，以及这首诗的思想情感，分析几个问题：

它对于推动情节发展，塑造曹操的人物形象，究竟起到了哪些方面的作用？ 作者这样处理，好还是不好？为什么？

北师大教授李煜晖主讲

博雅“四大名著”思辨精讲

从主题思想到人物分析

从谋篇布局到知人论世

深入经典作品的思辨研读和写作

每本名著31讲音频

解决阅读、理解、鉴赏难点

主讲 李煜晖

执教北师大二附中实验班16年

北京师范大学语文教育硕士、教育学博士

北京师范大学文学院副教授

国家语文教材建设重点研究基地核心成员

教育部《普通高中语文课标》修订课题组成员

全国整本书语文阅读名家

适合年龄：10岁及以上孩子

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