山西
全家出游，归来却连篇游记都写不出；甚至发朋友圈都不知道写什么好。
孩子写作文，老师定了题目良久，仍无处下笔。
无论是成年人还是孩子，写作已经变成很多人的“老大难”。
除了多读多看多练，还有没有其他方法呢？
汪曾祺在《汪曾祺给孩子的写作课》这套书中，给出了答案。
汪曾祺，有“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”的美誉。
喜读散文的书友，一定不能错过他的作品。在他的笔下，任何平平淡淡的日常琐碎，都能变得可喜可爱；文风平淡质朴、如话家常。
而他谈自己写作的原因：“我事写作，原因无它，从小到大，数学不佳……”让人不禁莞尔一笑。
《汪曾祺给孩子的写作课》这套书分为六册，包括人物卷、写景卷、记事卷、抒情卷、议论卷、游记卷，对应了当下应试的不同写作要求；精选了适合中小学生阅读的131篇文章，书中还配了老先生的48幅绘画作品。
作为中高考的热点人物，读汪曾祺的书，对孩子的写作有用吗？
读汪曾祺的文字，真的能提高写作水平吗？
汪曾祺的孙女评他的作品：“爷爷的文章一点儿也不好——没词儿。”
是的，如果你想去汪曾祺的作品中找好词好句。那你可能翻半天也一无所获。
你还会发现：主题不明确，结构太松散……好像很不符合当下孩子们的写作要求。
阅读他的作品，真的能提高写作水平吗？
其实判定文章的优劣，除了有词儿没词之外，必然还有其他的标准。
而汪曾祺的作品如他本人所言：“娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态。文求雅杰，少雕饰，如行云流水。春初新韭，秋末晚菘，滋味近似。”
读这样的文章，也许孩子的写作水平不会日进千里；但在阅读中明白何为情致，何为中国化优美的语言，便是不菲的进益。
汪曾祺谈怎样写好小说/故事？
福楼拜尔曾说：每一句话都有一个最好的说法。
契科夫则说：好的语言就是准确的语言。
汪曾祺在书中亦指出：什么是好的语言，什么是差的语言，只有一个标准，就是准确。
文学语言的发展的趋势是趋于简单，也就是用普普通通的语言，简简单单的话来写作。
所以汪曾祺说：不要以为写文学作品就得把句子写的很长，跟普通人说话不一样……但是要在平平常常的、人人都能说的，好似平淡的语言里边能够写出味儿。
什么样的语言有味儿呢？
鲁迅有一篇小说《高老夫子》。故事的主人公高老夫子到一个女子学校去教书，大家劝他不必，后来他发表感慨说：“我辈正经人确乎犯不着和他们酱在一起。”
现如今我们说酱，一说是腌酱菜的酱，另一说则是日语中“ちゃん”的音译，是对晚辈或者很熟悉的平辈之间的带有亲热感的称呼。
而鲁迅这里的“酱在一起”则是绍兴话，但是没有人把这个词写进文学作品里，无论是用北京话说，“跟他们一起掺和”或使用“混在一起”都没有那么准确，而“酱在一起”——味儿都一样，色儿都一样；句子中的味儿和色儿就有了。
这就是普普通通的、有味儿的语言。
除此以外，写作中也要注意中国语言的一些特点。中国语言除了是象形文字，还都是“单音嗯好”，一字一声，每个字都有四个声调，这构成了中国语言的音乐感。
不仅如此，中国语言还有一个很大的特点——对仗。写小说写故事一定要学用一点对仗，上不一定很工整，但可以形成语言上的对比和连续，而且能造成语意上较大的跨度。
比如汪曾祺写银杏树的变化：“夏天，一地浓荫；秋天，满阶黄叶。”
这样散文化的语言，简单，但极有意境。
写在最后
生活和艺术感是互相渗透，互为影响的。
一个写作者对生活要非常熟悉，熟悉得可以随心所欲，挥洒自如，那便是一定程度上的创作自由了。
写作和生活一样，要慢慢地说，不能着急，审词定气，娓娓道来。
提升写作能力也是一样，一口气吃不成胖子，不要指望一日千里。
所有学到的方法都只是“用”，对于写作者来说，更重要的是“体”。“体”是生活，有了丰富的生活和阅读积累，对于方法就更容易掌握，才能够融会贯通。
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