孩子为何要背古诗？又不懂诗意？听听朱广权和撒贝宁教科书式回答

我女儿糖糖3岁时，朋友看到我给糖糖读古诗，不解道：“孩子还这么小，读这嘛？她又不懂诗的意思。”

我笑着反问他：“你家闺女有6个月大了吧，她啥都听不懂，那你为什么还要对着她不停地说话呢？”

朋友这才恍然大悟，孩子从“不懂”到“懂”是需要感知的过程啊！

孩子学说话是如此，背古诗的过程亦是如此。

我们总认为古诗晦涩难懂，这其实是一个误区，在孩子眼中，根本就没有这种疏离感。我女儿糖糖从1岁多开始，除了给她念绘本，也会给她念一些古诗。读的时候我有仔细观察过她，比如“床前明月光”和“小白兔，白又白”在糖糖听来，本身就没什么区别，她都会表现出同样的兴趣。

糖糖外出看到了喷泉，脱口而出：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

看到河边的柳枝，边跳边喊：“妈妈，那个就是碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦吗？”

看着3岁的女儿一边点头一边脱口而出的诗句，我震惊之余，又觉得有点意料之中，正是有了平时的积累，孩子在无形之中就体会到了诗词的美。

01孩子为何要背古诗？

朱广权在《经典咏流传》给出了教科书式的回答：

你学了这么多诗词后，你就会感到，你觉得曾经和庄子一起，坐大鹏之背扶摇九天；和司马迁看过江山无常，繁华落尽人世间；和曹操横过槊；和李白醉过酒；和陶渊明采过菊；和白居易折过柳条；这样的文字才真正是不朽的。

同样，撒贝宁在《经典咏流传》里的开场白也让人惊艳：

五千年的文化，三千年的诗韵，中华文化从未断流。没有比人更高的山，没有比脚更长的路。少年时，唤起一天明月，照我满怀冰雪，。虽然韶华不为少年留，但无论我们行走多远，归来仍是少年。

五千年的文化，我们和孩子一起从古诗中慢慢领悟，当他们登上泰山时能感悟“会当凌绝顶，一览众山小”的畅快；脚踏黄河时能吟出“黄河远上白云间， 一片孤城万仞山”的磅礴。而不是面对祖国的大好河山时，在旁边奈何自己没文化，只能一句：“我去，好美啊！好美啊！”

古诗词的意境真的不是平白的文字所能代替的，美的诗，寥寥几句就能表达出我们百转千回的喜怒哀乐。

古诗，带给孩子的，不仅仅有一种潜移默化的力量，存留在孩子的血液里，更是让我们表达情感又多了一种方式。

02培养孩子的语文基本功

让孩子背诵古诗不仅是一种美的享受，也是培养孩子语文基本功的重要手段。

从2017年，全国中小学语文教材改版，统一使用“教育部编义务教育语文教科书”（简称部编本）后，语文中里的古文篇目大幅增加。小学6年的课本，古诗文共有129篇，和原来的人教版相比，增加了55篇，增加幅度高达80%。

对此，部编本总主编温儒敏教授给出这样的回答：

网上抱怨关键是，有些家长认为学习古诗文既不能“造芯片”，也不能“造飞机大炮”，“没有用”，白耽误工夫。这是很功利的看法，他们不知道古诗文学习有“无用之大用”。继承优秀传统文化不是复古，而是建设社会主义新文化的需要。这不是抽象的口号，古诗文中蕴含着民族文化基因，诸如审美方式、认知方式、思维方式等。让中小学生学习古诗文，就是让优秀的传统文化一代代得到接续，这是基本国策，也是中央强调的教材制定方针。而且，文言文是现代汉语的源头，语文要学习语言文字运用，必须学点古诗文。统编教材中适度增加古诗文的比重，是非常必要的。

这轮新课标改革之后，语文再也不考听上句默下句了，全部都是理解性默写。比如说孔子最喜欢哪个弟子，他是怎么称赞他的。

在孩子一二年级，要首先背好课内的古诗词，教育部语文课程标准推荐小学生背诵75+80首（75首是必背篇目，80首是拓展篇目）。

我家女儿提前背完了这些诗词，上小学轻松了很多。别的孩子放学后还要在家背诗，我家放学后可以早点出去玩。

等孩子3年级开始，可以拓展了，小古文120篇，小学把语文拉到涨停板，这样做中学孩子非常轻松。

有了古诗词打底，孩子引入小古文就很轻松，小古文因其长度、难度和缺乏韵脚，对孩子来说，不像古诗词那么容易背诵。

让孩子多读古文，是提升孩子语言能力的捷径，优秀的写作能力也是来自于此。

如果要想短时间内让孩子的作文有点“亮点”，有一种立竿见影的办法，那就是——引用古诗词、古文。你不妨看看下面这篇作文，是一位5年级的孩子写的，是不是让你眼前一亮，文字特别优美，寥寥几句写出一种含蓄内敛的美，这就是古诗词、古文带来的魅力，带来的力量。

被古诗滋养的孩子，长大后不仅仅能得到诗情和文采，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人，让孩子多读一些诗词吧！

儿童时代是孩子记忆力的黄金时期，即使孩子现阶段可能对一些诗词的意思不是很理解，但让孩子多读、多背，能使孩子深深牢记，终生不忘，也为孩子一生的语文素养打个好底子，让孩子的写作能力“更上一层楼”。

这个假期可以让孩子背起来，不要让假期阻挡了孩子学习的脚步，每天陪孩子背古诗、背古文吧。