支持移动学习的初中古诗词教学软件将古诗词作为研究内容，目的是辅助教师的教学，弥补课堂和教学资源的不足。在软件开发前，需要对软件需求进行分析，并且对功能框架进行设计，从而进一步实现软件的各部分功能。本软件设计遵循以下原则：
1、安全可靠
安全可靠是软件运行的第一要务，如果在多用户使用过程中，系统无法保证稳定运行， 学习者会对软件产生不信赖感， 从而降低学习效果。因此， 在设计和开发过程中， 要考虑软件系统足够稳定可靠。
2、交互性
学习者使用软件学习，其实就是与软件交互的过程。其次，学习者也需要与教师、其他学习者交互。因此， 在移动学习教学软件的 UI 和交互设计开发过程中，需要考虑使用者在实际操作时的偏好习惯。简单方便的交互方式和用户界面可以对学习起到促进作用。
3、可扩展性
移动学习是一个动态发展的学习方式，随着网络中的学习资源不断更新， 学习者和教师对于软件的需求也会变化，因此在开发过程中，需要考虑到内 容的可扩展性和用户需求的升级优化空间。
支持移动学习的初中古诗词教学软件在设计时需要考虑内容原则：
1、学科化
开发本软件的目的是辅助教师的古诗词教学。对于古诗词学习，软件只是为了达到学习目标的手段之一。所以在内容设计时， 需要注重课标要求， 从古诗词的知识技能、情感鉴赏、意象手法等角度考虑，提高学生的语文核心素养。
2、模块化、系统化
考虑到移动学习的碎片化，设计时需要思考将古诗词的学习资源进行小模块化的拆分展示，为学生提供多样化、可选择地学习体验。同时，虽然模块间知识点分散，但要保持整体的联系，完成对古诗词移动学习软件的有效支撑。在初中阶段，古诗词学习要求掌握的意象典故、诗词鉴赏、情感表现等核心要素， 在设计内容时需要对这几类知识点进行规划整合。
3、简洁化
软件主要以微信为载体进行设计开发，学生日常使用智能手机或者平板电脑登录。因此软件设计需要注意符合微信给出的 UI 和交互规范， 一方面可以简化学生使用软件的学习成本，便于操作；另一方面由于软件模块化的特点，便于学生查找资源，设置搜索功能帮助学生快速定位内容，提供更加便捷地使用体验。
4、多元化
软件除了辅助教师的课堂教学外， 还应该提供课外的古诗词相关资源。不能局限在课标规定的内容范围内，和课堂如出一辙，这样会打击使用学生的积极性。同时，通过对移动学习特点的分析，知识的多元化可以满足学生非正式、碎片化的学习需求， 满足学生的自主学习欲望。
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