2022年职业教育发展报告，职业教育虚拟仿真实训基地助力职教发展

近日，艾瑞咨询发布了《2022职业教育全球行业发展报告》，根据数据统计，现在虽然我国目前建立了世界上最大规模的职业教育，但高质量技能人才仍是一个尖锐的问题。这也提示着应加速进行职业教育虚拟仿真实训基地，以便于高素质职业技能人才的培养。

《2022职业教育全球行业发展报告》

什么是职业教育虚拟仿真实训基地

职业教育虚拟仿真实训基地是教育部大力推动的职业教育发展项目，是虚拟仿真与职业教育相结合的集成体。在职业教育虚拟仿真实训基地中，借助数据模拟真实场景，实现实践技能培养的教学方式，模拟场景具有物理真实感、环境真实感和行为真实感。基于信息加工理论，人的认知过程就是对信息的加工过程，学习者能够在类似真实的情境中去学习、体验并解决真实的问题。虚拟仿真实训教学虽是在虚拟环境中开展的，但是教学过程是基于行动导向或成果导向的一个完整教学环节。

虚拟仿真技术作为职业教育虚拟仿真实训基地建设的关键手段，尤其是基于数字孪生技术的仿真已广泛融入高职院校智能制造类专业实践教学，为整合实践教学设施、创新教学方式、优化教学内容创造了条件，促进了职教院校的高素质技术技能人才培养。

职业教育虚拟仿真实训基地的意义

第一，顺应职业教育发展的需求，在信息技术背景下，职业教育要紧密对接岗位需求、产业需求，汇聚专业群与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接要素，适应教育信息化、教学资源数字化发展，建立职业教育虚拟仿真实训基地成为职教提质培优关键路径。智能制造引领两化融合，高职专业群与智能制造产业链对接愈发紧密。虚拟仿真技术作为智能制造关键技术之一，使企业案例、工程项目向教学资源转化，为新技术、新工艺、新方法融入专业实践教学创造了条件，满足理论与实践相统一、知识与技能相统一的需求。

2. 培养高水平复合型智能制造人才的需要。智能制造不断演进背景下，专业群培养的学生技能呈现碎片化，专业技能成长画像有缺失，导致高素质技术技能人才培养定位出现负偏离。通过建立职业教育虚拟仿真实训基地，将虚拟仿真技术应用于智能制造类专业实践教学，调动学生的学习主动性，能够逐渐培养学生用技术、工程、创新思维意识去想、学、做，构建学生的技能成长画像，有助于满足未来社会对解决复杂工程问题的创新人才培养需求。

第三，助推“三教”改革的需要。课堂是职业教育教学主阵地，教师目前在教学方法创新、教学能力提升方面存在短板。教学资源是提升专业教学的保障，但目前资源陈旧、形式单一，缺乏创设数字化的教材以及资源库。信息化教学改革背景下，虚拟仿真技术是创新教学方法、优化人才培养模式的重要手段，通过职业教育虚拟仿真实训基地建设，开展教师信息化能力提升、教学方法创新、教学资源数字化建设，实现课堂革命。

2. 实现资源整合集聚的需要。虚拟仿真资源存在资源相互割裂、重复建设，应用存在泛化倾向，通过建设职业教育虚拟仿真实训基地将资源整合、规划，运用新一代信息技术实施智慧化管理，促进实训基地的共建共享、开放应用。

第五，深化产教融合的必然需求。“虚拟仿真技术+”可以提升技术服务效率，“信息化+”可以增强终身教育开展水平，赋能职业教育跨界融合。因此，面向全民教育、社会服务，校企共建共享职业教育虚拟仿真基地，成为产教融合新的平台和载体。

如何进行职业教育虚拟仿真实训基地建设？

北京云中逐梦根据多专业、多位职业教育名师教学方案，在仿真技术和虚拟现实技术的基础上开发数字化资源；遵循“能实不虚、虚实互补、虚实互促”的原则，构建“线上+线下”的多元教学模式，打破时间与空间限制，进行职业教育虚拟仿真实训基地建设。

基地建设及内容

基地建设主要分为4个板块内容：实训基地环境建设、师资队伍建设、实践教学资源建设、社会服务能力建设

虚拟仿真实训中心建设

北京云中逐梦秉持“一校一策、因地制宜”建设原则，针对实训中存在的痛点与难点，提供定制化建设服务；专业工程技术人员面对面沟通，进行一对一专属服务。

在未来，职业教育虚拟仿真实训基地在教育领域中的深度融合与应用，将推动职业教育教学发生深刻的变革。北京云中逐梦愿与各方共同进行职业教育虚拟仿真基地建设，推动高职实践课程教学改革, 解决部分实践教学难题, 从而全面提高实践教学质量，培养大量高素质职业人才。让职业教育在迎接风浪依然屹立。