我们有无数的数学天才，为什么总是无缘“菲尔兹奖”？

近日，国际数学最高奖菲尔兹奖发布获奖名单，来自美国、英国、法国等国的四位科学家摘得桂冠。菲尔兹奖有着数学界的“诺贝尔奖”之称，四年颁布一次，每次获奖不超过四人。

迄今为止，有两位华人数学家获得菲尔兹奖，分别是来自美国的丘成桐和澳大利亚的陶哲轩。

很遗憾，中国目前尚没有人获得过菲尔兹奖。很多人相信，相比较于其他学科，中国的数学教育是有优势的，媒体也经常报道国外的数学教育质量与中国的差距，比如很多外国人不会乘法口诀等。

我们也有很多数学天才，国际奥数奖牌拿到手软。同时，我们的教育却很少培养数学界的金字塔人物，此前，在数学界知名两位大师陈省身和华罗庚，他们无疑能够配得上菲尔兹奖，但是仔细阅读他们的求学经历，他们最重要的学习经历和研究经历都是在美国和英国。

中国的数学教育优势可能只存在于中小学，或者学生时代的竞赛阶段。媒体至今在赞扬数学天才的时候，还经常举出竞赛如何拿奖，高考数学满分的例子，实际上，对于一个数学家来说，人们总是用高考成绩或竞赛成绩来证明其成就，多少都有点侮辱的成分。

毋容置疑，中国的中小学数学教育对平均分来说是成功的，即使成绩差的学生，中小学的数学都学得不错，无论如何不至于不会乘法口诀表。但是这种无限制刷题、考试、重复练习的数学教育对数学天才来说是极大的浪费。实际上国外数学成绩很好的学生，在很小的时候也会背乘法口诀，而且背的是19*19乘法口诀，中学就会学微积分，微积分甚至是很多大学入学考试必须要修的。比如微软创始人比尔盖茨和脸书创始人扎克伯格都是数学天才，比尔盖茨的大一数学作业直接被老师发到数学核心期刊。

中国的数学教育有自己的优势，那就是平均成绩较好，有利于数学基础差的同学，但是这种教育显然限制了数学天才的发展。而且到了科研阶段，要取得极大的数学成就，发现问题的能力和学术的嗅觉至关重要。这一点中国数学家和科学家都是比较吃亏的。我们的孩子日以继日的刷题，大量的数学天才每天都在做重复的工作，逐渐失去了探索的乐趣。这怎么可能培养出数学大师呢？

数学是很多学科的基础，很多领域的创新都直接与数学相关，在我们分析专利的过程中也能明显看得出，数学能力好的发明人，专利的质量也明显更高。但很遗憾，很多中国学生到大学已经没有学习数学的乐趣了。