《教师主体意识的觉醒（二）》由博雅文化出版网出版社

内容简介：

本书是作者继前册《教师主体意识的觉醒（一）》获得朝阳市“十三五”教育科学研究优秀成果一等奖、辽宁省“十三五”教育科学研究优秀成果教育专著类二等奖后又一创作，其中包括作者《人民教育》《中国教育报》《辽宁教育》《江西教育》《教书育人》等发表的教育论文。

《教师主体意识的觉醒（二）》秉承了第一册的基本观点：我们和学生是人生路上的同行者、合作者，同样是在试错的过程中相互成就的。教师从来就不是完人，认清这一点，我们从教的路上才会更加坦然自信，才会真正为自己负起责任来，逐步完善自我并最终走向实现自我。教师主体意识的真正觉醒，恰恰在于认识到自己在做一项职业，擦亮自己的心灯，点燃学生的心灯，和学生相互照亮成长的路途更加符合教师职业的特性。

《教师主体意识的觉醒（二）》在第一册观点的基础上有所拓展：现实工作与生活需要我们即时唤醒自我：在崇尚德高学厚的同时，我们还需要坚定树立人格平等的民主理念；在坚定探索儿童心理发展规律的同时，我们还需要注意提醒自己不能与现实及未来社会脱轨；在坚定维护正当权益的同时，我们还需要摈弃“利益至上”的错误观念。教师主体建构是个体教育品质不断提高的必然需要：要始终在自我建构中保持清晰的主体意识；要科学自我评价，建立自信；教师与学生应同步建构；要保持足够的决心，敢于经受工作和生活的洗礼；保持足够的韧性，不断学习和经历过程；要坚持开放胸怀，走出去，迎进来。

著作本书的目的不在于帮助大家能够彻底解决问题，而在于激发自主思考和不断尝试，甚至会产生对本书的批判意识。自主、担当和批判精神是教师主体意识的基本构成，当我们在不断地肯定和否定中发展自我，循序建构好自己的教育人生，就会真正成为孩子们的良师益友，并有能力帮助他们建构美丽的梦想。

作者简介

韩庆文，辽宁省凌源市人，中共党员，本科学历，高级教师，省骨干教师。一直从事中小学教学工作，在《人民教育》《中国教育报》《辽宁教育》《江西教育》等教育报刊中发表论文60余篇，其中卷首10余篇。

出版机构

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