河南
以文化人·以影育人
用光影为孩子讲好中国故事·传递中国声音
改革课程设置，戏剧、影视承担教育重任
《新课标》明确新时代人才培养要求的同时，在优化课程设置中进行了艺术课程设置改革，要求艺术课程时长达到九年课时总比例的9%-11%，已然成为义务教育阶段的必修。
其中一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。要求从“表现”“创造”“欣赏”和“融合”4个艺术实践方面，坚持“以美育人”，重视课堂中的实践体验，着重培养学生的艺术素养和审美能力，为学生提供最适合他们的艺术课程。
优化课程标准，艺术实践育人
《新课标》明确了义务教育不仅要培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，更要提高真实情境中解决问题的能力，也要加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系。
学校则需要突出实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的结合，强调知行合一，倡导做中学、用中学、创中学，注重引导学生参与学科探究活动，激发学生的求知欲与探索欲，让认识基于实践、通过实践得到提升。
学习戏剧表演有哪些好处？
为什么孩子平时胆怯、性格内向、不爱说话、缺乏自信心？
为什么孩子在家里很能表现，但在众人面前总不能大胆自信地表达自己的见解？
为什么孩子学习成绩很好、歌唱得不错、舞跳得不错、琴弹得不错，可是一上考场、舞台，总是过于紧张、注意力无法集中，脑袋一片空白？
“沟通难”不仅影响孩子的学习，还直接导致孩子在今后求职、创业等方面错失良机，尤其是幼儿面临升小学这一人生发展的第一关。假如不解决语言沟通问题，就会直接影响到孩子的自信心，也使孩子难以应付今后接踵而来的挑战，父母更为此徒增烦恼。
著名学者余秋雨曾说：“一个孩子如果没有机会从小学习表演，将来很难成为有魅力的社会角色。让儿童参加戏剧表演，不是要培养文艺爱好者，而是要赋予孩子们一种社会技能。”
国家的强盛、民族的复兴，拥有高素质、高水平与全面发展的人才是关键。
人们都说，艺术修养是衡量一个国家、一个民族、一个人素质高低的重要标准。但人们在纷纷重视音乐、舞蹈、书法、绘画等艺术形式时，往往最容易忽视“语言艺术”。人与人之间交流的第一工具，号称“人的第二张脸”。每个场合，每个环境，都需要用口说话、以声达意、以音传情，都需要语言表达。
据研究，儿童时期的语言能力培养是脑功能发育的催化剂。儿童大脑的语言区域一般在9岁左右发育完成，而负责视、听、说的综合协调能力的区域——脑额叶，在大约12岁发展完成。
由此可见，对孩子语言能力的培养应该着重同步于他们思维和智力能力发育的这个过程。
儿童戏剧表演有什么特点呢？
一是游戏性
游戏、运动是幼儿的主要活动方式，所以让幼儿把学习语言活动作为一种游戏，通过组织各种游戏活动，让幼儿在动体、动手、动口的活动中，感受语言魅力与趣味。老师将原本很难、枯燥的表达、表演变为玩游戏，这样既能满足幼儿玩的愿望，又能促进他们对语言表演的有效习得。
二是直观性原则
幼儿的思维特点是具体形象性。因此，实物、图画、表演等直观手段，应在幼儿语言表演教育中经常使用，使语言符号形象化、直观化。这既有助于幼儿对语言的理解和记忆，又能使语言表演教育生动活泼、丰富多彩。
儿童戏剧表演能给幼儿带来什么好处呢？
童戏剧表演是一门集声乐、舞蹈、表演为一体的综艺课程，综合了游戏、绕口令、朗诵、故事、舞蹈、主持、演讲等多种形式的课程模式，具有以下好处：
1、纠正幼儿不正确的读音，提高语言表达力和组织能力；
2、为幼儿提供锻炼和实践机会，使他们消除胆怯心理，增强智力和勇气；3、帮助幼儿学会用体态用语来辅助语言、完善语言，提高肢体语言表达能力；
4、能够在情景表演中初步理会“角色”的意思；
5、培养孩子具有初步的舞台表演意识，并在与小朋友的合作排练中锻炼合作能力；
6、学习演讲、主持，体会用汉语韵律、节奏、语音、语气变化表现不同情绪的作用，让孩子成为“小小主持人”；
7、从小培养孩子具有想说、敢说、爱说、能说、会说的优良素质，使孩子赢在起跑线上。
儿童戏剧赋予孩子主持人般的谈吐，明星般的气质，不凡的交际能力及卓越的领导才能。壮胆量、练自信、训口才、养气质、提作文、敏思维。让您的孩子自信聪明，能说会讲，出类拔萃，神采飞扬！
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