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范天万 深圳
“五一”假期的前一天晚上八点多钟，下班回到家。此时，儿子已经在家里。
“帅哥，听说二模成绩快出来了，查给我看看吧。”一如既往，我又发号施令。
“在哪里查？哪一个平台能查到？老爸你说给我听听。”儿子也是那个老样，一副玩世不恭、吊儿郎当的样子，语气里还满是戏谑。
“哪个平台查？那是你的事儿，我不管。我只看成绩。”
“那就看吧。”儿子快速打开书包拿出一个本子，翻到某页，递到我面前，“你看吧。”哈哈，这小子，竟把成绩抄下来了。
他说：“你看吧，退步了。”你听听，你听听，退步了还一副得胜的鬼神情。纸页上密密麻麻的十行，原来他把班上这次考试前十名同学的各科成绩一一列出来。不用问，他这是想对比对比找差距。
“一进门就是成绩，成绩，还吃不吃饭？”妻子怕我们闹起来，赶紧转移话题。
饭桌上，儿子胃口依然很好。大家一边吃饭一边聊天。不知不觉，儿子又聊起一些考试的事情：“我原先以为化学、生物两科用赋分的方式很公平。可这一回，我一个同学这两个的赋分一下增加了70多分，简直逆天了。”
“你想说的是什么呢？”
“我原始分近470，他原始分才410出头。他一赋分就飙升到490多分了，我只赋了20几分结果还不到490……我和同学都感觉，这种方式对我们中上层生不太公平。”儿子话里有不满，可脸上依然是“随他去吧”的表情。
“你认为怎样做才公平呢？”
“还没想好。”他又顾左右而言他，“这次数学才96分，我都不敢相信自己的眼睛，我们老师更不相信。”
“你怎么知道他不相信？”我故意逗他。
“昨晚自习课时，数学老师拿着答题卡走进教室一一私下对讲。走到我面前时，他弯下腰来，一边指着我的答题卡，一边附着我耳朵边沿说：下次再不给我建（平面直角坐标）系，我叫你老爸把你脑袋拧下来。”儿子一边说着，还一边笑着，仿佛在讲述别人的故事。
“哈哈，不错嘛，他还会附着你的耳朵边沿说。”我笑了。听得出来，一个老师愿意弯下腰来，还附着你耳朵说出这样的话，孩子还能笑着讲给家长听，这样的师生间关系（至少他俩的关系），还用说吗？
“这又是咋回事？”
“我总喜欢用解析几何的思维做平面图形的题。”儿子夹着菜，嚼着，“老师不知说我多少回了，可总是改不过来。”
“那要是改过来，这题能拿多少分呢？”
“肯定满分。”儿子无比自信。瞧这狂的！我想他这份自信，一半源于内心对知识的理解，一半源于对老师的无比信任与感激吧。一个学生对老师能如此信任与感激，还用担心师生关系紧张？孩子是信息的传递者，还焦虑家校关系不和谐吗？
瞧瞧儿子，真是没心没肺，让人欢喜让人忧，永远一副乐呵呵的样子，哪怕是考砸啦，依然如此。有人会说，这完全是不求上进嘛。我更看重的是，一个孩子能有这样一份心态，还用担心什么抑郁症、心理健康问题吗？同样，儿子有什么心事会直接与我们交流，还用担心什么叛逆什么代沟？什么家庭关系不和谐了？
想起了纪伯伦在《你的孩子其实不是你的孩子》诗里所说：“你可以拼尽全力，变得像他们一样，/却不要让他们变得和你一样，/因为生命不会后退，也不在过去停留。”
高考也就几天后的事儿了。
“只问耕耘，莫问前程”，也许就是我此时对儿子学习方面的真实心态吧。也是，除此之外，我们做家长的还能做什么呢？既然一心栽花可能偏偏得豆，只要他开心、努力，结果就随天吧。此时与他在一起，如果还大谈特谈什么焦虑，就只会传递焦虑，那又何苦呢？
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