甘肃
王爷爷60多岁了，孙子果果小时候就是他带得多，没事的时候他会带着蝈蝈背古诗词，散步，甚至识字，儿子儿媳妇都是研究生，觉得孩子还小没必要，还抱怨提前学了“没啥用”。
有一次儿子好奇地问他:“小学不是教识字吗？干嘛还要提前识字？”结果王爷爷说了一番话，儿媳妇子不得不竖起大拇指，果然语文老师都有方法。
孩子识字是有黄金期的，3-7岁这个阶段是孩子有意识探索学习的阶段，也是孩子好奇心最强的阶段，大脑突触连接最密集的阶段，记忆力呈现“爆发式”的增长，这时候孩子要求主动识字，但上了小学后大多是老师要求的被动学习，虽然有些孩子小学后识字也跟得上，但很吃力，效果也差强人意。
但小学前有一定识字量的孩子，却一眼就能看出来，身上有3个优势显而易见，不仅成绩优异自信心爆棚，更是让家长省心不少。结果儿媳妇就让王爷爷带孩子了，没想到只坚持了4个多月，果果就识字1800多个，可以自主阅读。
果果上小学后一路扶摇直上，除了语文成绩特别突出，各门功课都考满分，多次被老师表扬。而且作业基本不用辅导，孩子都会做，特别省心。
一、基础好，进步快
现在小学老师上课速度快，很多没有识字量的孩子想要跟上老师的节奏会很困难，而且课堂时间有限，孩子学不会的话，就需要家长课后一遍遍辅导。
而有一定识字量的孩子，就不存在这个问题，基础非常好，能听懂老师的课堂内容，还能自主高质量地完成作业，进步神速。
果果在爷爷带领下，5岁多时已经背会了300多首古诗词，掌握了1800多个汉字，甚至自己阅读各类书籍，阅读量200多本。
二、培养好习惯
最关键的是很多一二年级的孩子看不懂题目，甚至看懂了也不会作答，于是会磨蹭，原本一个小时就可以写完作业，硬是能写上3个小时，需要父母坐在旁边辅导，于是鸡飞狗跳的日子来了。
但是有识字基础的孩子就没有“磨蹭”的坏习惯，他们能理解题目，所以学习起来自信心爆棚，觉得简单，很快就能完成作业。考试也经常拿满分。
三、理解能力非常好
阅读是理解的基础，大量阅读是孩子获取知识的最佳途径，但识字却是阅读的前提，识字量越大，孩子阅读的障碍就越小。果果因为识字量大，很爱读书，老师经常夸赞他理解能力太棒了。
可是识字并不是越早越好，也不是越大越好，最佳的识字敏感期不是按照年龄来算的，而是有3个信号，如果你发现孩子3-6岁有3个明显信号，就可以教孩子识字了。
1、对识字好奇，路上看到字会不停地问你这是啥字？是什么意思？2、喜欢读各种字的发音。3、对识字游戏感兴趣。
但是这个阶段如何教识字也是要讲究方法的。
王爷爷说:“首先不能让孩子死记硬背，也不需要太刻意，孩子在这个阶段会出现使用右脑图像机能进行记忆的特点，这个时候使用图字结合的“右脑海马照相记忆识字法”教育孩子识字，能促进大脑神经元细胞的突触和连接，也就是说利用游戏、图像会让孩子记忆效率大大提升。”
王爷爷带蝈蝈识字的时候就用了2个“妙”法子，没想到果果坚持了4个多月，就识字1800个。
第一个方法:“感官刺激记忆法”
顾名思义就是利用身体各个器官，用眼睛、耳朵、嘴巴、小手协助大脑来识字。身体多部位参与识字，会大大提升孩子学习的专注力和记忆效率。
区别于平常的听和读，这种记忆方法，把手部精细动作和手眼脑协调能力结合，孩子需要动手按一按、耳朵听一听、嘴巴读一读、大脑想一想，无形中提高了孩子的学习效率。
比如王爷爷带蝈蝈识字时就用“感官识字法”，让他动手按一按，自主听标准发音，而不是他在一边啰嗦地教，不光是听字，还要听词语，把汉字认知和具体情景结合起来，这样孩子记得快，记得牢。
甚至他要求果果眼睛看、耳朵听、小手按，嘴巴念，一整套流程下来，要动用4个感觉器官，比单纯死记硬背靠“读”来识字，多了3个记忆渠道，孩子识字效率大大提升。
第二个方法:“随时随地复习法”
识字后需定时复习，所以他在家里的物品上贴满了词条，孩子随时随地就能看到已经学过的词语，甚至走在路上他也会提问路牌、广告牌、站牌等，让孩子活学活用。
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