广东
2022年4月21日，教育部举行新闻发布会，介绍新修订的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）。本次修订进行了系统性设计，在课程内容结构、学业质量标准等方面都有了较大变化。其中，“核心素养”一词引发极大关注。
北京师范大学教育学院教授郭华说：“让核心素养落地，是本次课程标准修订的工作重点。核心素养导向，既是课程标准研制工作的主线，也是课程标准文本的主旋律。”
素养与单纯的知识获取不同，它是知识、技能、态度的超越和统整，是人在真实情景中做出某种行为的能力或素质。当前世界范围内的核心素养热潮实质上是教育质量的升级运动，国民的核心素养决定一个国家的核心竞争力与国际地位。这意味着“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育观念被摒弃，“死读书、读死书”的学习方式也不再适用，我们需要将学习的创新性与实践性紧密融合，将知识灵活运用在生活场景中。
实际上，我国于2013年启动了中国学生发展核心素养的研究，教育部基础教育二司正式对外发布的“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。由此，也基本确定了本次新课标改革的基本方向。
一、以核心素养为导向开发课程体系
课程是为落实培养目标服务的。课程标准研制、教材开发、课程资源建设，都要紧扣核心素养这个育人目标，都要与核心素养精准对接，并以核心素养为中心，不断精简内容，优化结构，加强跨学科学习。新课程方案要求明确提出“基于核心素养培养要求，明确课程内容选什么、选多少”，注重与学生经验、社会生活的关联，加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化，探索主题、项目、任务等内容组织方式。
二、以核心素养为导向深化教学改革
满堂灌、死记硬背、题海战术等传统教学方法是难以培育出核心素养的。新课程方案要求准确把握课程要培养的学生核心素养，明确教学内容和教学活动的素养要求，改革教学过程和教学方法，把核心素养的培养落实到具体教育教学活动中。培育学生的核心素养，尤其是培养创新能力与批判性思维，需要运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
三、以核心素养为导向改革评价考试方式
广义的评价包括考试、测验、操行评语、综合素质评价等，评价是个“指挥棒”，用好这个“指挥棒”，将会倒逼教学过程、课程内容发生深刻变化。要从考知识向考素养转变，注重对正确价值观、必备品格和关键能力的考查，注重对价值体认与践行、知识综合运用、问题解决等表现的考查，全面推进基于核心素养的考试评价。
从我国全面普及义务教育起，教育需求已经从“有学上”转向“上好学”，人们生活、学习、工作方式不断改变，不同价值观念相互碰撞，儿童青少年的成长环境也发生了深刻变化，不仅对人才培养提出了新挑战，也对家庭教育提出了新要求，新课标改革也正视了这一点。对于家长而言，不单纯的“以分数论成败”，关注孩子学习成绩的同时，也要及时认知、培养核心素养，才能为孩子稳步进入社会铺上坚实的台阶。
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