千师访万生 家校话温情

龙湖区持续开展“千师访万家”工作，让学校教育与家庭教育有效衔接。受访者供图

“正是通过一次次家访，我近距离看到了学生的成长环境，从而引发了对家校协同育人的进一步思考。”汕头市新溪中学校长辛维丰表示。这些年，在他与同事的共同努力下，学校推动转变对不同成长背景学生的育人方式。

家访，是观察师生以及家校关系的一个窗口，是学校有针对性了解具体学生家庭生活现状的有效手段。当前，随着“双减”政策深入推进，加强家校社协同育人工作机制建设的重要性不断凸显，家访也成为保障学生全面健康成长的重要举措。

在汕头市龙湖区，家访一直是各中小学的“看家本领”，也是各学校坚持做有温度的教育、形成协同教育合力的有效举措。5月8日，汕头市龙湖区教育系统在陈厝合小学举行“千师访万家”工作经验交流会，对全区各学校家访工作的有序开展、发挥的作用以及取得的成绩进行总结梳理，进一步推进全区家访工作的持续深入开展，建立完善学校、家庭、社会“三位一体”的育人体系。

●南方日报记者蔡沚彦

形成“有温度、有故事、有感动”新生态

家访是行走的教育，是学校教育与家庭教育的重要衔接，更是建立和改善家校关系的途径。2020年10月29日，龙湖区教育局制定出台了《龙湖区中小学“千师访万家”活动方案》，围绕“家校联动、携手育人”主题，由全区各中小学校长带头、教师全员参与，以“面向全体学生、关注全面发展”为导向，通过送养成教育、安全教育、家庭教育、爱心教育、科学教育入户等方式，密切家校关系，提升育人效果。

这一开局，吹响了龙湖区立德树人工作创新再前行的号角。截至今年3月，龙湖全区各中小学、幼儿园已组织开展家访10多万人次，基本建立健全学校、家庭、社会“三位一体”协同育人机制，形成了“有温度、有故事、有感动”的龙湖教育发展新生态。

事实上，开展这一工作并不容易。随着网络媒介的发展，由于沟通方式的多样化、便利化，家校之间实际沟通频次、内容大大胜过既往情形。但家访把一个个名字代表的符号更具象化，这种面对面带来的交流、理解和宽容，是社交软件所不能替代的。

“老师们在家里坐一坐，聊一聊，胜过许多苦口婆心的劝说、教育。”金阳学校教育集团林与臻家长说道。金涛小学教育集团黄纪壹家长则表示，“这种零距离的交流，使我对自己那个‘娇宝贝’有了重新发现和认识。”

在纵深推进“千师访万家”活动的过程中，龙湖区内各校根据本校实际情况制定科学的家访工作方案，以实地家访为主，网络、电话家访为辅，做到普访、随访、定访相结合，创新家访形式，提高家访效率，增加家访温度，开展了“教师入家庭、家长进课堂”双向家访、“线上+线下”互联家访等一系列丰富多样的形式，用面对面沟通、心贴心服务，架起了家校联系的“连心桥”。

如金阳学校教育集团率先利用信息化新方法建立“智慧家访平台”，实现家访一键预约、便捷高效。在家访结束后，老师及时对家访过程以及反馈信息进行整理后，提交至平台，系统便会根据计划及提交资料、家长签名等，自动生成家访工作记录表及汇总表。

同时，金阳学校教育集团还对家访记录进行归类、整理和分析，对学生的情况进行可视化图表的绘制，让普访工作不仅停留在一张张无声纸质的报告中，而通过“活用”数据，真正对实际教学教育工作产生帮助。

“家访给我家带来很大变化，爸爸妈妈愿意更多和我交流，倾听和理解我的感受。”金阳学校教育集团学生陈晓筠说。丹霞小学教育集团学生郑梓钦表示，“我很开心，老师把我在学校的点滴都记在心里，并告诉了爸爸妈妈。谢谢老师！”

延伸家庭教育服务触角

值得注意的是，家访体现的是家校共同承担教育责任之深意。说到底，它是课堂教育向家庭范畴的延伸。

“家访不能变成告状！不仅要走进学生家里，更要走进学生心里。”在广东第二师范学院龙湖附属中学，老师们不仅希望成为“家长贴心人”，还致力承担起“学生引路人”的角色。

据悉，广二师龙湖附中教师在进行家访时，主动开展宣传教育，增进与家长的沟通，塑造教师队伍的良好形象，真心诚意为家长释疑解惑，帮助家长解决一些家庭教育问题。“通过与老师们的沟通，我明白了要在心理教育和责任教育下功夫。”广二师龙湖附中马思彤家长说道。

同时，利用家访抓好特殊学生的教育，是广二师龙湖附中开展家访的特色做法。在家访活动中，教师们走进学生成长现场，真正做到了解学生，尤其特别关注留守儿童、单亲子女家庭等特殊学生家庭，为学生送去更多温暖，也为家长带来更加科学的教育方法。

然而，家访也需因地制宜、因人而设地开展。对农村同学及其家长们来说，家访不仅是来看望他们，更是来帮助他们解决学习和生活上的困难，帮助他们增强信心增添希望。

以陈厝合小学为例。学校地处城乡接合部，周边环境复杂，进城务工人员随迁子女在学生中占比71.3%……这些特点让陈厝合小学在开展家访时，必须探索出适用于实际情况的路径和方法，让家访更有针对性。

“在一次家访中，家长突然提议叫上住在周围的几位家长一起谈话，可以减轻我们的工作量，这个提议让我倍感温暖。”据陈厝合小学教师万帆描述，但考虑到各个家庭环境不尽相同，经过了解和筛选后，学校接受了这名家长的提议，选择了家庭条件相当的另外两户学生家庭，进行一次小组形式的家访。这次新的尝试，为陈厝合小学持续开展创新家访活动带来探索。

而对于新溪中学而言，当前，随着新溪片区城市化进程加快，家庭教育问题与区域转型因素及当前教育改革因素形成叠加，加强农村家庭教育成为学校教育过程中必不可少的一环。

对此，新溪中学校长辛维丰认为，必须增加家访的“厚度”——做到沉下来，进行问题研究，提升能力；走出去，做好帮扶指导，引领认识；请进来，开展家长培训，唤起意识。

建立教师、家长“双承诺”制度

家访活动的开展对学校的各项工作带来正向推动作用，但在开展过程中也存在一些实际问题。如“双减”背景下，如何在促进每个孩子个性化发展和教师有限的时间精力之间取得平衡？应该如何保证家访常态化开展，不流于形式？这些问题，给龙湖区教育工作带来新的挑战。

“今年1月1日，家庭教育促进法正式施行，这是我国首部关于家庭教育的专门立法，为我们进一步做好‘千师访万家’活动指明了前进方向。”龙湖区教育局局长王玲表示，龙湖区教育系统将结合“千师访万家”和党组织党员“双报到”活动广泛开辟宣传途径，加强家校沟通，引导家长树立科学教育观念，理性确定孩子成长目标，切实履行家庭教育主体责任，用正确思想、方法和行为教育孩子养成良好品行和习惯。

从家校联动到家校协同是一个进步。王玲表示，学校应当通过家访的方式走进学生家庭，面对面与学生家长互动交流，帮助他们理解学校的办学思想、教育教学改革以及学生在学校的学习与发展情况，争取家、校在学生培养的目标上、行动上、态度上保持协调一致。

“作为一名人民教师，在家访工作中我将践行‘八不’原则，自觉坚守师德底线，树立人民教师的良好形象。”这是龙湖区教师开展家访前所要签订的一份承诺书，要求教师们带着问题走访、带着政策宣讲、带回民情思考、带动理念解放，用行动践行立德树人根本任务。与此同时，龙湖区将廉洁家访的触角加以延伸，向全区学生家长发放承诺书，希望家长充分响应倡议，坚持“六要”原则，积极履行家庭教育主体责任。

刚性的制度要求，是守好“廉洁关”的有力保障。这一做法，是龙湖区教育局在全区教育系统建立的“千师访万家”活动教师、家长“双承诺”制度，持续提升广大教师师德修养、教书育人的责任意识和行动自觉，引导教师、家长以鲜明的态度、务实的举措加强自我监督。

同时，龙湖区要求，各校（园）要强化督查考核，构建长效机制，把家访工作情况纳入师德考评、绩效考核、评优晋级的重要内容，因地制宜，因校而异，建立以班主任为主体、全体教师自觉参与、家庭充分配合的新时代教师家访工作新体系。记者获悉，当前，龙湖区教育局制作并向各校印发了基础教育政策文件选编、校园安全制度汇编等书籍。

此外，汕头市教育局表示，希望龙湖区教育系统立足区域实际，持续深入开展“千师访万家”活动，积极探索家庭、学校、社会“三位一体”协同育人的新途径、新方略，形成可复制可推广的龙湖教育家访经验，助力汕头教育高质量发展。