“双减”不减成长，“减负”不减质量。但是如何在不增加学生、家校负担的情况下科学地评价教师教学效果和学生学习成果？2022年4月14日下午长沙市开福区新竹第二小学各学科组教研组长齐聚会议室共同参与杭州拱墅区教育研究院狄海鸣副院长带来的《探索非纸笔测试 落实学科核心素养》主题讲座学习。
狄院长深度解读了中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，并直接指出表现形式评价与传统纸笔测验有很大的差别，可以调和整合不同的评价方式。接下来狄院长高屋建瓴从基于学业目标设计表现评价任务强调每个不同的学习项目都要有不同的评价方案，评价要多元化、多样化。鼓励教师树立主体意识，主动设计评价方案；加强专业化建设，提升教育评价能力。
线上学习研讨中，老师们深刻明白量表区别于选答反应的标准化评价，是无纸化评价由热闹回归理性的一个抓手，量表应凸显学科核心能力，细化、显性、可测，各学科在设计量表时可以淡化学科概念，归结到核心能力，删除复杂的因素，做到操作方便。随后，老师们还就结合学校近几年来实施的非纸笔测评智慧教育案例，围绕“评什么”“为什么评”“怎么评”“评了怎么用”开展了深入探讨，逐步完善了学校综合素质评价体系和评价标准的建构。
非纸笔测试可以让项目式、活动化、课程整合等理念渗透到教育教学的各个环节。它不仅可以转变教师的教育教学理念，更启发了老师们的思维，随之而变的是老师们的教学行动，真正让“双减”落地，实现学科核心素养的培养目标。
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