每个阶段，孩子的教育都有目标和重点

并不是父母认为所有“好”的对孩子成长都是“好”的。

因为陪护的缘故，呆着医院，很难入眠，回想从事教育行业的这些年，感慨颇多，也在从事教育行业的这个过程中，因为自己的言行，改变了不少孩子，这可能也是自己对教育的情怀所在。

最近接触幼儿的家长比较多，特别是大班的家长，九月份孩子面临上一年级，很多家长在咨询一些幼升小的政策的时候，更多的透露出一些对孩子学习的焦急。

大多数的父母，对于孩子的学习，更多的是着眼当下，觉得孩子后面需要学习的内容，提前的给孩子安排起来，这样等开始学习的时候，孩子就不那么吃力。

看似是对孩子好，毋庸置疑，但实则是父母为了省事，生怕孩子后面学不好自己麻烦。这样的想法是没有错的，错的是忽略了孩子的认知和成年人的认知是不一样的。

对于很小的孩子来说，小脑袋里奇奇怪怪的东西太多了，对于客观事物自己知识的认知也是突发奇想的，最直接的表现就是孩子总喜欢问为什么。

在孩子是思维还是天马行空的阶段，一旦给孩子太多客观的，规律的，固定的知识，很大程度上是限制了孩子的思维发展，短期的看上去确实孩子是认知了很多东西，但随着长大，孩子自我思考，自我探索的思维能力就会显得“呆板”了很多。

很小的孩子，我们告诉他们，某个东西是我们的朋友，它的名字叫小椅子，孩子便能和小椅子很好的玩起来了，同样的道理，对于一些事物的认知，千万不要提前的去告知孩子这是什么，只能干什么，要让孩子去探索，去思考，一旦告诉孩子了，新鲜感，好奇感也就失去了，对于孩子的思维发展来说，不亚于画地为牢了。

成长中的孩子，需要注重孩子的身体发展，无论是协调能力，还是平衡能力，或者动手能力，通过客观的动作游戏或者活动，去带动孩子的思维发展，通过开放式的引导，让孩子慢慢的去思考去认知这个世界。

这样的方式下来，随着孩子的成长，思维才能具有“活性”，对于生命的热爱和知识的探究才能充满热水。

回归到现实，很多幼儿大班的父母，总是希望孩子能提前的学习一些一年级甚至更高年级的知识，出发点是好的，短期内孩子表现出来的也会很好的，可随着孩子的成长，一步到位，学习就程了认知结果，那么思维是很僵硬的，对于知识以及的学习，是没有热情和兴趣的。

不同年龄孩子，在学习上也是有目标和重点的，不能一味的“为孩子好”去给孩子一些超纲的东西。

成长是一辈子的事儿，父母爱孩子，也更要学习育儿的知识和道理，结合孩子认知的规律，去引导教育，千万不能人云亦云地去跟风教育孩子。

通向罗马之路，不是只有一条，教育孩子父母更多的是给孩子目标和方向，让孩子自己去探索道路，而不是害怕孩子迷路而直接的告诉了孩子答案，也许会很快到达目的地，可下一个目标呢，父母永远知道答案吗？

遵从孩子成长的规律，用科学的认知和方式去教育孩子，这也需要我们的父母去不断的学习，学会做孩子成长的启蒙老师，多用心，在孩子将来成长的路上就有多精彩。