----惑之于现在小学的书法教育
－－中国通俗文艺研究会会长 楚水
昨天小学六年级的鹤凝朋友，春雪纷飞，漫天遍野的之时，来我拙庐，求教于书法。方知道现在小学开设书法课了，只是每周仅仅一个课时，而且，经常被占用。遗憾的是没有见到北京市小学书法教材，也不知道这本教材是否全国通用。
记得若干年前，还是国家教委的时候，决定在小学开设书法课。许多人为教材编写蠢蠢欲动，认为一次大大的商机。只是现在书法课已经开设N多年了，作为至少还算一个书法爱好者的老楚同志，至今都没有看到教材，不说不是一种悲哀。
问及鹤凝小友教材的情况，大概是如何握笔，如何书写等等技术类的问题，就更让人为这种教材而失望。这些年来，老楚同志一直坚持认为：书法不是什么技术活，如同与诗，诗无达诂，完全是一种人生素养。假设让我编一本书法教材的话，应该从文字起源开始，简约说明中国文字与两河流域楔形文字的区别，简约说明中国书法只所以称之为艺术，日本、朝鲜、韩国书法与中国的关系，然后，再叙述文字演变的过程，其实，也就书法发展的历史。首先认识文字的形状，篆书不能视为隶书，行书不能视为草书。然后，如饶宗颐先生所言，按＂二王＂与＂二爨＂的思路，选择代表性的名碑名帖，供以临习，或许更附合实际。
晚饭时鹤凝让我推荐一本字帖。就我而言，当然最想推荐的就是《爨宝子碑》，这块与传说中的《兰亭序》略晚五十年左右的古碑，至今仍然顽强比屹立在云南曲靖，昭示着中国书法的魂瑰----古朴率性，浪漫天真，而不像王羲之《兰亭集序》，极有可能是一美丽的传说。都让助理去取该字帖了，忽然发现自己犯了一个方向性的错误----也就是说把一个十一二岁的孩子，未来培养成为什么，如果，仅仅是书法家，取法乎于爨，绝对之乎于上，成为书法家应该没有问题，如果从人文素养角度来讲，又似乎分量不够，那么该推荐什么呢？
这时忽然想起2月27日下午，在荣宝斋大厦举办的崔如琢先生爱女崔嘉宝《逍遥于艺 求索于心》书法作品展。一代宗师如琢先生对自己的爱女培养之路，堪称典范。嘉宝自幼熟读《千字文》《书谱》，及今仍然倒背如流，非现在之大书家而能及之。特别是《千字文》与其说是书法艺术，倒不如说是最最根本的中国文化，天地玄黄，宇宙洪荒，几乎囊括中国文化的一切，是国学中的国学，经典中的菁华！何不推荐《千字文》与鹤凝小朋友呢？届时，也一定带鹤凝小朋友参观展览，从中领悟嘉宝女士逍遥于艺，求索于心的心路历程，也许就是最好的启蒙与启迪。
这些年，始终困惑之于现在小学书法教育，昨天又适逢鹤凝小朋友问道于书法，最巧的是恰恰崔如琢先生爱女崔嘉宝《逍遥于艺 求索于心》书法展在即，求索于心，或许就能为中国书法的小学教育，给出客观而又附合实际的中国答案。
二 鸟巢
－－楚水
鸟巢
筑在树桠枝枝之上
与 筑在钢筋水泥电线杆上
或 铁板一块信号发射塔上
抑或 国家体育馆鸟巢
某个地方
并没有什么两样
仍然 像小学课本上
《群鸟学艺》
猫头鹰 认为凤凰徒有虚名
老鹰 只会选择树杈
鸟鹊 只会叨来树枝
就像现在 搭巢在电线杆
或信号发射塔上
可燕子呢？那似曾相识燕子
我有一所大房子
没有面朝大海
也需要春暧花开
却可以筑起假山
挖出鱼池
却不见 似曾相识的燕子
飞来筑巢
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