精彩回顾 | 深圳万科梅沙书院院长王赫分享梅沙书院教学实践与思考

2021年11月20日，由京领新国际主办、德胜教育承办的第十一届京领创新人才论坛暨德胜教育二十周年 · 德胜学校（国际）十周年教育峰会在德胜学校（国际）成功举办。

围绕“未来学校的创新人才培养”主题，第十一届京领创新人才论坛暨德胜教育二十周年·德胜学校（国际）十周年教育峰会内容覆盖世界名校创新人才培养实践、优秀国际学校创新人才与科研素养培养经验、未来创新人才培养路径等议题，旨在通过分享现实经验和研究成果，启发国际教育者们挖掘规律、探索路径，用研究指导实践，促进国际化创新性人才培养。

这是一场国际教育者学术交流的思想盛宴，是一场汇聚世界顶尖学者智慧与重磅专家学者经验的宝贵经验与研究成果的教育盛会。

本次论坛聚焦“创新”这一主题，邀请了国家教育督学、教育部原政策法规司司长、中国教育战略发展学会执行会长与中国教育政策研究院副院长，以及来自哈佛大学、剑桥大学、牛津大学的学者教授，来自北京京西学校、北京市鼎石学校、青苗国际双语学校、天津惠灵顿学校、天津英华实验学校、华南师范大学附属中学国际部、哈罗深圳外籍人员子女学校、深圳万科梅沙书院、上海新加坡外籍人员子女学校、上海学领集团、苏州领科海外教育学校、杭州惠立学校等北京、上海、广州、深圳、苏州、杭州、天津等地的知名国际学校、教育集团的校长共话创新人才培养，着眼当下、前瞻未来，立足中国、放眼世界。

本次论坛中，深圳万科梅沙书院院长王赫女士应邀发表了“创造成就未来”主题演讲。

王赫

深圳万科梅沙书院院长

演讲主题《创造成就未来》

01

演讲内容回顾

今天，我想与大家分享的是“创造成就未来”。在此之前，首先要对本次论坛的主办方京领，以及德胜教育集团表示感谢，感谢邀请我来到本次论坛与大家分享一些我们的教学实践与思考。

还要感谢今天在场所有的学生，他们一直在与我分享他们自己的故事、分享在德胜得到的成长，这些确实让我印象非常深刻。在中国、广东有这样的教育实践与思考，我觉得非常荣幸，也确实为孩子们的成长感到高兴。

首先进行自我介绍，我曾经在公办学校任职，万科梅沙书院学校相对比较特殊，书院是万科旗下教育集团成立的学校，但是委托给深圳中学进行办学，所以我现在还是由深圳中学公办的老师委派至梅沙书院任教的。

我今天想分享的是一所本土的学校，一所中国孩子的学校。我本人的学习与教育一直是在国内的公办体系当中，从小学、初中、高中到大学，虽然此后有海外教育的经历，但一直到硕士毕业我都是在中国的文化、语境及教育系统下成长起来的。

此后，进入深中进行了11年的汉语教学。在任教前的7年中，我在大学中的主要学习内容也是关于中文的。因此在18年年间始终没有什么机会使用英语，当突然被指派至一所国际化学校，要成立一所民办的国际化学校，在此要提到：我是万科梅沙书院的创校执行校长。当时的情况是很有意思的，我的校长和我说：“我给你20分钟的时间思考，到底想不想去。”我说：“我去了能做什么？”校长告诉我：“你如果去的话，可以尝试将自己的想法变成现实，设计一所你理想中的学校。”我后来同意了，其它的所有相关事宜在本次谈话中都未涉及到，当时我是那么的无所畏惧，当年的我可以算是“无知”的。

还有一件很有趣的事情，当时我其实也问了校长另外一个问题：“我们到底要创建一所什么样的学校？”校长回答：“总之，你不要新建一所‘老学校’。”这个回答让我愣住了，其实好像给出了回答又好像什么都没说。但是后面当我自己一点点开始实践，认真思考我想要新建一所什么样的学校时，我觉得校长的这个回答充满了智慧。

“不要新建一所老学校”，那新学校到底是什么样子呢？

我是一个非常本土化的教育者，那个时候我还没有海外教育的经历。对于新学校是什么样子，我只能慢慢探索。新的学校应该是能够解决未来需求的学校，而不是把现有的深中体系换个地理位置重新应用，不是用深中逻辑培养一群一样的人。

未来到底需要什么？

这些崭新的事物点燃了我对这个世界及对教育本身的梦想和追求。如果我能新建一所学校，这个学校应该能回答什么问题呢？

所以，在那几年中，我进行了很多的研究，参考了很多学校。无论是去布朗还是哈佛都拓展了我的眼界，也告诉了我这些国外学校提供的是怎样的教育。

21世纪到底需要什么？

美国一个名为P21的组织尝试给出了答案。其实还有很多人写过很多相关的文章。关于21世纪核心技能，有人提出了四个C：第一个是Communication，交流沟通在今天真的非常重要。比如，今天我在这里演讲，我要能够清楚地把我的想法传达出去，并且让听众能够有兴趣倾听，还要能够让观众听的明白。当然，这只是我单向的输出。除此之外，在我们的日常交往中，我是否能够理解清楚别人所传达的信息？理解后要用怎样的方式继续交流、达成共识？即使我理解了别人的意思，有可能还会发现一些不同的看法与思考，如果存在这些差异又该如何处理？

未来到底是什么样子？

未来所带给学生的挑战可能是这十几二十年的中国教育所没有想过的问题。在过去，我的老师会告诉我：在座位上坐好，老师负责讲课，我负责记笔记，不要问问题，只要把正确答案找出来。

我今天问了两位德胜的同学：在今天所有嘉宾的讲话中最喜欢的是哪一个，喜欢的原因是什么。孩子给出的原因是：因为这位嘉宾是在与观众交流，其演讲非常具有互动性，他/她在演讲过程中确实想与观众交流自己的想法。

很长时间以来，我们自己接受的教育就是像我刚刚所提到的这样。其中一个孩子跟我说他自己从来没有想过可以站在前面很自信地发言。作为教育者，我们需要想想这其中的原因是什么——因为教育夺走了让他们思考、让他们质疑、让他们自己合作、让他们自己找到问题的机会。

在团队当中，他们需要不停地找到合适的方法达成共识，而我们的教育没有创设条件和机会让学生可以彼此学习、自己探索，而只能被动的接受，总是要求他们学着找到一个确切的答案。但是这个世界并没有那么多准确唯一的答案，我们所有的认识都只是阶段性的正确，但我们通过这种不断的挤压告诉孩子就应该这样做。

所以，创新来源于什么？

它可能不是来自于一所学校的课程设置，我认为它更多来自于如何获得知识、学习知识的过程。

教育的目的不是单纯讲课与听课的过程，也不是教师完成了课程任务就是完成了教学任务。课程讲完学生就会了吗？课程讲完教学任务就完成了吗？其实，真正的工作还没有开始。作为一个老师，非常重要的一点就是要在每一节课中时刻记得：让孩子们发展他们的沟通能力、给予他们表达的机会与合作的机会、引导他们在合作时与有矛盾时正确解决。要注意在教学的过程中与学生沟通，而非只有教授知识这个唯一的目标。

作为中国人，我们培养的中国孩子应该对自己的身份有着深刻的理解，文化认同对于孩子们的发展和成长是非常重要的。尤其是当我们想把我们的孩子培养成为世界公民和领袖人才的时候，在同这个世界交流沟通时，他们会发现：不同的文化背景会形成不同的文化认知。我们的孩子如果在未来的国际舞台上能贡献自己的力量，绝对不是因为他们与其它人一样能说出流利的英文，而是因为他们对自己的文化、哲学与审美有着份自己的认知，并且可以与其它人分享它的特别之处。

合作的前提不是同质，而是差异。孩子对于自己的认知、对于自己文化的认同，决定了他到底能否对自己充满自信，能否为世界贡献自己独特的看法和见解。

此外，我们希望将孩子们培养成为世界公民。那么，世界公民是什么？

是同理心、理解，而不是先做出判断。同理心之后是他们有这样的意愿去理解别人。

在这一代的家庭中，独生子女居多。很多的孩子就是家庭唯一的核心，就是家庭里的太阳，所有的人都要围着他们转。很多时候，孩子是没有理解与倾听的意愿的，因为他们没有接受这样的教育。所以，当我们想将他们培养成为世界公民时，首先就要培养他们形成开放思维，让他们愿意倾听、理解差异、尊重差异，且能够在存在差异的情况下寻找到共同解决问题的方案并采取行动。

同时，也要培养他们的领导力。拥有一个“职位”并非就可以锻炼孩子的领导力，拥有领导力意味着，即使一个人没有任何的职位，但他也是有影响力的。

影响力来源于什么？

我们的孩子在很多时候都只关注自我，但其实我们更希望培养出的未来世界所需要的学生是：无论是否作为领导者都能肩负自己的责任，从我做起服务他人，他们能够尊重差异，能关注其他人的需求，认为他人需求高于个人得失。

所以，未来如果我们能够培养出这样的学生，如果梅沙书院某种程度上获得成功，那么我觉得能实现这个目标就是我们最大的愿望。

这里有一段视频，视频中是梅沙第一届的毕业生回到梅沙做助教，因为他非常希望能够帮助到学校，帮助学弟学妹开拓视野，增长见识。

梅沙是一个历史相对较短的学校，今年是学校建立的第七年，拥有几届毕业生。我们在学校提供了很多资源让同学们尝试、失败、犯错，有时他们会非常纠结，但也收获了很多意见。

但我们觉得“真实”应该算是梅沙的一个宝贝，它很真实的让孩子们感受到在这个世界里会面对的挑战、可能得到的成功以及可能面对的失败。更重要的是：要从这些失败里不断的学习、不断的反思、不断的和真实世界发生摩擦，从而让自己有更强大的力量。

所以，学校从高一开始的生涯规划课程就不断的问学生、推动学生，让他们明确“我是谁？”、“我想成为谁？”、“我怎么样能成为那样的人？”、“我还要做哪些准备？”

梅沙开设了200余门课程，拥有非常复杂完备的体系，我们希望我们的学生在形成个人认知后可以做出自己心仪的选择，我想，这也是很多中国孩子必须要经历的过程。我希望我们所培养的学生有着清晰的自我认知，并且，他们的自我认知能够跟这个世界上最深情的期待相遇，那这就是我们教育最美好的时刻，谢谢。

02

结语

当今世界，教育改革创新已非预言，而是现实。第十一届创新人才论坛暨德胜教育二十周年·德胜学校（国际）十周年教育峰会汇聚世界顶尖大学学者和中国顶尖国际学校教育者的先进理念与实践，深刻引领了教育行为，为未来赋能，让改变从现在发生。

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