分值等级制与毕业

学生们的分数变成等级了，分为四个等级，对应四类成绩梯度，好像真的减轻负担了，让学生不再为很大差距的分数惶恐不安了。那么，这样的等级是不是和毕业有关系呢？

当然有关系。相对于中小学来说，不管什么样等级的学生都能毕业，即便有人想复读和留级都难上加难。但是，只有最高等级和第二等级的学生能考上高一级学校，当然也有这两个等级的很多学生考不上高一级学校，只能到中专或技校去读书。那么，处在某一等级的学生是不是固定不变的呢？

大多数会固定不变，有一小部分会实现变化。从高等级变成低等级很容易，只要贪玩，上课不听课，下课不写作业，不认真复习，也不认真考试，就会成为最末等级的学生。但要是从低等级晋升到高等级就要付出百倍的艰辛和努力，并且要持之以恒。也就是说，虽然学生分数不公开了，只公开四个等级，但是学生具体的分数老师还是知道的，甚至学生也是知道的。如果在平时还好说，要是遇到升学考试，分数就起了主要作用，而等级并不能起到什么作用，甚至直接被升学考试废除了。

升学考试还是要分数的，并不要等级。所谓的分数等级只是减负的需要，而不是升学的需要。同样是最高等级，成绩好的和成绩差的能差出十几分甚至二十分左右，而这种差距在考重点学校的时候，基本上都是拉开差距的分数。一分之差，就有可能淘汰一批学生，就更别提十几分甚至二十分左右的差距了。如此一来，家长们不明就里，只是知道学生减负了，分数不直接公开了，实现了分数等级制，但选拔人才的机制没变，说白了就是考试没变，培养人才的标准也没变，分数等级制也就只能是表面现象了，或者是一种权宜之计了。

不仅第一等级的学生分数有差距，第二等级的学生分数也有差距，以此类推，第三等级、第四等级的学生分数也都有差距，试想，把主科一百二十分的分值分成四个等级，总会出现很大的差距吧？就是同一等级的学生分数也会出现很大的差距。于是，一些学生以为自己的分数在第一等级，就要沾沾自喜，其实，他们的排名在第一等级的末尾，升学考试的时候，照样考不上重点中学，而第四等级的学生也是如此，考五十多分的是第四等级的，靠七八分的也是第四等级的，居然能差出五十多分，但他们的待遇是一样的，评级也是一样的。如此一来，学生分数差距就会被淡化，代之以等级。

分数等级模糊了分数差距，让很多学生以为成绩不错，而分数不再排名，作业量减少，让很多学生以为获得了自由，其实他们只不过减少了分数带来的压力，也减少了训练量而已，长此以往，并不会有利于成绩的进步。等到升学考试的时候，他们就会知道，原来的放纵以及不学习，终究会用一生的低层次选择来偿还。原来的奋斗和努力终究不会白费，也终究不会辜负自己。但是，分数分等级了，成绩突出的学生就显不出成绩突出了，只会用最高等级来标明，而成绩最差的学生也不会伤了自尊，而是以最底等的评级来出现。那么，这样皆大欢喜的分值等级制到底伤害了谁？

要说毕业，都能毕业，要说升学，却不能全部升学。也就是说，推出等机制的目的就在于毕业，而不是升学。要是成绩非常出色的，就要选择升学，而不是就业。要是成绩不好的，就会选择就业，而不是升学，或者只是去进行职业技术培训，毕业后做技术工人。那么，升学的多，还是就业和参加职业培训的多？当然是参加就业和职业培训的多了，而升学的只是少数成绩好的学生。毕竟，升学考试要分数，不要等级。如此一来，等级制就遭遇了巨大的尴尬。只是为了毕业打造，而不是为了升学打造，甚至在升学考试中不能体现出巨大的优势，那么，那些抱定了升学目标的学生们是不是会在等级制的模糊评价中狂欢呢？还是保持了清醒而冷静的头脑，看到自己分数的差距与进步呢？

既然有了分数等级，就要为技术培训做好准备，要让那些分数等级低的学生在毕业之后能够接受专业的技能培训，学好专业技术，而不是学了技术之后找不到工作，或者学了技术之后根本用不上，还是到工厂流水线旁做工人，甚至有很多学生根本学不下来，学了一半就辍学了。当然，他们的学习能力并不强，希望他们学成专门的技术人才还是强人所难的。毕竟，他们在中学的时候分数等级就很低，无论从智力还是学习能力方面评价，都不是最好，学习技术的时候，当然也就不是最好了。至中学毕业，就是考了零分的仍然能够顺利毕业，已经不是什么问题了。

希望职业技术教育尽快完善起来，能培养出工程师和各种专业人才才是好的职业教育。而对于升学的学生还是要看清自己的分数吧，不要被分数等级所迷惑，不然一分之差，就有可能考不上重点中学，而那时分数等级已经不起任何作用了……