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最近有个学生被选为班干部后激动到飙泪的视频被刷频了,视频中老师肯定了这个学生近期的表现,还提议同学们给他鼓掌。老师和同学的鼓励和信任,给了这个孩子很强的正向刺激,让他备受鼓舞。
这一现象,让我想起了一个非常重要的教育心理学的实验。心理学家们来到一所学校,随机在全体学生的名单里选择了八个学生,并且告诉校方,他们通过测试发现这几个学生有很高的天赋,只不过尚未表现出来。有趣的是,8个月后,这随机抽取的八个学生,在学习成绩上都得到了大幅度的提升。研究员认为,这是由于教师对学生的期望和关注比以往更多而影响到学生。学生感受到教师的关注和暗示,从而产生激励作用,使得学习时更加努力。老师对孩子的期待也在孩子身上产生了点石成金的作用。心理学家把这个现象称做“皮格马利翁效应”。
今天为就为大家分享几本关于皮格马利翁效应的绘本~
这本书讲了小瓦士缇不会绘画,美术课结束了,她的画纸上还是什么也没有。老师让她随便画一笔,瓦士缇在画纸上狠狠的戳了一个点。之后老师让她签上名,把这幅画用波浪形的画框裱起来,装在了美术教室最显眼位置上。老师这看似不经意的举动,却给瓦士缇带来了极大的信心,让她打开了自己从来未打开的水彩盒,画起更多、更大的点,以至于最后在学校的画展上,瓦士缇各种各样的点画引起全校的轰动。令人感动的是,瓦士缇在自己的画展上,把老师这种正向鼓励的方法传承了下去。
《爱德华,世界上最恐怖的男孩》
爱德华是个很普通的男孩。他会调皮的追着动物跑、会制造噪音、房间像狗窝一样乱。有些大人看不惯就说,艾德华是世界上最野蛮、最吵、最邋遢的男孩。渐渐地,艾德华就如大家所愿,变得越来越野蛮、越来越邋遢。直到有一天,他又遇到了另外一些人,对待他的方式完全不一样,他们发现了爱德华的闪光点,比如爱德华踢飞一个花盆。有人对他说:爱德华,我看见你种的花儿,长得很可爱,你很会种花。爱德华朝着小狗身上浇了一桶水,有人对他说:爱德华,谢谢你帮我把这条浑身都是泥巴的小狗洗的干干净净,你对动物很有爱心。于是,在大家鼓励式的赞扬下,发生了神奇的变化,爱德华从“世界上最恐怖的男孩”变成了“世界上最可爱的男孩”。
《比利的书》
这是作者四年级时的一段童年记忆,也是一个真实的故事。比利是一个极有想象力的小学生,他喜欢的东西天马行空,但老师和校长都认为他是一个很难管的学生。后来比利积极参与了学校图书馆举行的图书创作大赛,连续几天专心写作,完成了《比利的书》,一个小小的绿牛鼻的故事。可是比赛结果,比利没有获奖。但比利的书却在图书馆里受到了同学们的喜爱,校长对比利的作品给与了客观的评价,同时也发现了比利的闪光点,对他的想象力以充分的、加倍的肯定。就这样,在大家的鼓励下,比利走上自己的了创作之路。
不过值得家长朋友们注意的是,虽然皮格马利翁效应证实了对孩子正向的期待,会使得孩子朝着更好的方向发展,但是这种期待并非是无止境的,也并非是不切实际的,而是应该立足于孩子的基础之上。我们一定要谨记,超乎孩子年纪的、过分的期待会造成孩子巨大压力,反而会使得孩子丧失信心。
听完今天的介绍,不知道你在育儿过程中,有没有遇到相关的经历和困惑,如果有的话,赶快来留言区与我们交流吧~
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