德育课程：“养”出学习力

本报记者 陆珏 本报通讯员 徐婷婷

课程是教育目标实施的载体。通过多年的全方位课改实践探索，苏州高新区阳山实验小学的教育工作者们发现，学生学习力的提升是形成高效率、高标准、高品质学习的关键。为此，阳山实小重构了学校的德育框架体系，通过改善和互补创生，与课改高度融合、同步推进，谓之“学养式”德育课程。

【种】

播下学习力的种子

“秉持着全员育人、全方位育人的理念，我们借国家标准课程，从体系、内容、兴趣、习惯等方面进行完善和专题拓展，打造富有激情、亲和力、吸引力的课堂，熏陶学生的心灵，使每一个学生都能学、都主动学。”阳山实小校长李守敏表示，2015年，该校就基本做到让兼任的音体美老教师退出课堂，代之以学科专业教师，每天下午最后一节是雷打不动的课外活动，学生身心的释放反促学习效率的提升，活动课与校本课交叉实施，走班与固定相结合，形成上、下午一张一弛的学习情感体验。学校还充分利用音体美劳的学科特点，站在学科的角度，培养学生积极主动、锲而不舍、顽强拼搏等优秀品质，带来不一样的教育效果。

学生零教辅，该校代之以“自主达标课堂作业”和“弹性分层课后作业”——“自主达标课堂作业”训练速度、正确率，15-20分钟高标准完成，用于反馈当天的课堂学习情况，让学生养成“当天清”的好习惯；“弹性分层课后作业”虽然量小，但经过多年来的传承与完善，已兼有巩固当天所学、引导闯关和延伸学习的作用，意在培养学生的拼搏精神和意志品质。

“零教辅的出发点之一，是把课后的时间还给学生，引导学生自主管理学习、生活，养成良好习惯。”李守敏提到，学校特别注重阅读习惯的培养。在阳山实小的教育工作者看来，广泛阅读是思维能力和学习能力形成的基础，阅读需要时间，也需要教给孩子方法。“6-12岁是阅读能力长期发展的黄金时期。遍读名著就如满山种树，最后收获的是一片森林。书能改变人的一生，包括性格、爱好、禀赋、气质、思想观念，以及对生活的理解。”

课程滋养下的孩子有一双发现美的眼睛。每个午后校园散步时，你总会看到这样一些身影，有一些孩子穿着红色小马甲，穿梭在校园的各个角落。有的手拿笔记本，记录着身边的好人好事；有的手持相机，发现身边的美好瞬间；有的手举小红旗，站在走廊拐角，提醒大家注意课间安全……他们都是来自各班的中队委员，在大队委的统筹协调下，轮流值岗，发现美，记录美，宣传美，用主人翁的意识真正参与到学校管理中来。他们实行每周反馈制度，自己开会，总结，写出报告向辅导员汇报，锻炼了孩子们的语言表达能力和统筹行动的能力，为未来竞争力助力。

“围绕国标课程，我们互补创生，设计了一整套德育系列课程。”李守敏将课程一一介绍：以个性发展、特长培养为目标的“兴趣发展课程”；以思想引领为目标的“成长导师课程”，解决成长困扰，进行励志教育；以文明礼仪教育为目标的“绅士淑女课程”，以视频、活动、表演等形式为主，作为每天中午短休后的另一种放松方式安排；以早期生涯规划启蒙、劳动素养、实践能力为教育目标的“职业启蒙教育课程”，还融合国粹泥塑、陶艺、纸艺等，整合原有劳技课程，配置专业师资，在三年级以上的劳技课中实施；以文化浸润为目标的“中华优秀传统文化教育课程”；以开阔视野、放眼世界为教育目的“国际理解教育课程”；还有以研学为主要手段的“家庭教育指导课程”等，寓教于乐，克服了家庭教育乏力的短板。8个板块的课程用传统或超越传统的方式，铺展在阳山实小的校园内外，孩子们享受课程盛宴，学习力在不知不觉中诞生。　

【养】

滋养学习力的生长

每学年，学校都会组织各年级的拓展团建，增强体质的同时，鼓励学生团结合作、奋勇向前。跳绳、立定跳远、投掷、夹乒乓球，四个项目由家长组成考官小组，孩子每闯赢一关，考官们在相应的项目栏里写上积分，每个孩子的分数最后汇聚到班级总分中。此外像“一圈到底”“不倒森林”“上传下达”等团建拓展活动，也都凝聚着班集体的团结奋进精神。

与课改同步，阳山实小还按“班级常规、团队打造、班级文化”三步走，螺旋式推进新型班集体建设。李守敏说，班级作为孩子另一个重要的“家”，建设品质将影响孩子的一生。为此，新型班集体建设增加了导向性常规，更加注重团队文化，培养孩子的合作、表达、拼搏等优秀品格。“这个过程中，我们发现能力是抱团生长的，最后都会转变为学习力。”

“六一”是学生们的盛会，今年“六一”更是创意无限，全校85个班级按照年级组为单位，开展了“游园打卡”活动。各年级结合目标和特色，结合学生发展素养，设计了很多精彩的、极富有意义的游戏，如益智类的“24点我在行”“成语连连看”，有体育艺术类的“秀出你自己”“一展歌喉”，还有创意类的“COPY不走样”等。这些关卡涵盖了德智体美劳五个方面，闯关成功就可获得相应积分，最后学生可凭积分兑换奖品。“游园打卡”让学生多方位感受校园的美好、同学之间的友爱，体会闯关带来的成就感，主人翁意识获得激发，为爱校、爱班、爱同学奠定了深厚的情感基础。

“实施课改以来，我们发现学科之间、课内课外并无严格的界限，而是有一个相对模糊的中间地带。很多优秀品质如自律、自信、自强等，就来自于这些中间地带，存在于孩子每一天的学习与生活中。”为此，学校持续开展生活教育，磨炼学生的意志品质，培养学生积极的人生态度和独立自强的生活能力。

【导】

引导学习力的生长

少代会是少先队员们最隆重的日子，也是学生自主管理的充分体现，从他评到自评到多样性评价，通过少代会真正落地。11月16日，沐浴着党的光辉奋力成长的阳小少先队员们，迎来了中国少年先锋队苏州市阳山实验小学校第八次代表大会。上一届少先队大队委潘品文建言献策，以身作则，为阳小的建设贡献出了自己的力量，新一届大队委员将传承“接力棒”继续前行。会前，各中队通过观察、调查、听取队员意见等，形成了很多优秀的“小提案”。会上，李守敏对队员们的提案一一认真答复，更充分肯定了队员们为学校建言献策的主人翁意识。

课程改革带来评价变革。为坚守评价的科学性、导向性和激励性原则，阳山实小对学生评优采用达标制，只设条件不设名额限制。“我们希望每个孩子都优秀。实验证明，这样能更好引导和鼓励孩子，我校学科优秀率逐年提升，个别班级有时能达到100%的优秀率。”

课改推进，要求考试不断淡化甄别、评判功能，而要强化诊断、引导和激励功能。“双减”政策下，小学一、二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，同时要求学校，要办公平而有质量的学校。“我们的考试或考查方式一直在变，由单一的笔试变成综合发展性测评。”李守敏介绍，今年学校在一、二年级进行新一轮试点，从学习态度、学习习惯、学科素养、学习能力四个方面进行考查。

“在学科素养一项，我们设置了闯关游戏，检测结果分合格、良好、优秀、卓越，鼓励孩子不断挑战新高度，考查学生听说读写、思维品质等的发展情况。”比如，语文学科按拼读、演讲、语文素养、自选部分（附加分）来设置关卡；数学学科按速算、思维、素养、应用来引导孩子们闯关。此外再加上学校基于互联网、云痕大数据的靶向导引系统，从良好习惯、鲜明个性、美好生活、公民素养、学业质量等方面，更加全面科学反映学生的素质发展状态，从而精准引导学生均衡发展。

“学习力的本质是竞争力，树根理论告诉我们，看一个学生的未来发展，不是看这个学生当下习得多少知识、技能，而是看这个学生有多强的学习力。”李守敏表示，学习力是生命之根，是绿色质量之源，阳山实小将继续行走在师生共同成长的路上，以更好的教育为校园中每一个人的学习力赋能。