林艳：小学高段数学教学中的德育渗透 | 行知纵横

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作者

林艳

四川大学西航港实验小学数学教师，中共党员，中小学二级教师。

近几年，德育教育越来越受到关注和重视，所以将德育教育充分地融入到教学过程中去，可以有效地提高德育教育的效率。老师要转变思想，重视德育教育，不能让数学课仅仅只是让学生了解一些数学知识，而是要让学生在学习新知识的同时，也不断提高道德素质，让学生实现在学习科目知识时，也可以接受充分的德育教育的目标。

发掘教材内容，适时德育教育

现在的小学数学教材中不仅仅只有数学相关的知识，还有许多将数学与德育融合到一起的内容，都是一些小版块，所以如果老师不重视对教材的挖掘，很容易就会忽略这些内容。那么为了在课堂教学过程中更好的融入德育教育，老师要对教材设计的内容进行仔细的梳理，将教材中的内容运用到课堂教学中去，通过设计一些教学环节，将德育教育渗透到数学课堂教学中去。

在教材中比较常见的德育内容有数学家故事、数学趣闻、数学史料、数学发现、古代算法以及生活中的数学等内容，这些内容分布的都比较散，没有集中出现得到板块。比较常见的出现的地方是习题的题目里面，一些注解或者附录里面。老师通过教学设计，将这些内容合理的融入到教学过程中去，让学生无时无刻不感受到德育的存在，在潜移默化的过程中让学生受到良好的影响，树立正确的观念。

例：在学生学习百分数的应用这一部分内容时，时常会出现这样的问题：“我国的粮食产量连续几年增长百分之几”或者是“我国的火车历经几次提速，现在的速度是多少，提升幅度达到百分之多少”，老师在带领学生解决问题的同时，也可以让学生们了解一下我国的发展速度，从而培养学生的民族自豪感和民族自信心，让学生为我国的发展而感到骄傲。

联系生活实际，渗透德育教育

小学阶段的学生由于社会阅历的局限，很多的东西他们都不太了解，如果在课堂教学的过程中加入太多的陌生内容，学生可能接受起来有困难，理解不了老师想要传达的内涵。而德育与我们的日常生活息息相关，所以老师在课堂中进行德育教育时，要尽量的选取一些与我们的生活联系比较密切的事物，或者一些人尽皆知的事物，让学生通过学习可以很好地理解老师想要传达的情感，进一步对所学的内容进行巩固掌握，让德育教育更加润物细无声。

培养良好习惯，塑造优良品质

数学是一门逻辑性很强的学科，所以在学习数学时，需要学生理性、严谨。老师在数学教学的过程中，可以借助具体数学知识的学习，培养学生严谨认真的做事态度，这样的学习做事态度对学生的影响是深远的。但是小学阶段的学生心理不成熟，好奇心旺盛，好动，注意力不集中，缺少自我约束的能力和意识。那么老师在教学过程中就要多注意这些问题，每一堂课都进行充分地准备，多设计一些好玩有趣的环节和活动，让学生的注意力集中到课堂教学中来，在学生做题的时候，对做题要求要明确，让学生在反复的练习中，将这些要求变成一种习惯，在做题时专注，细心，从而达到高效的练习。

老师在教学的过程中以及学生做题的过程中都要反复的向学生强调严谨的重要性，让学生学会严谨认真的对待题目以及其他的事物。

对于学生的德育教育，数学是不能置身事外的，老师一定要转变思想观念，将德育教育融入到数学教学课堂中去，让学生在学到专业知识的同时，引导学生构建正确的价值观，从而将德育教育落实到位，让学生接受更加全面的德育教育。

国内刊号CN51-1677/G4

国际刊号 ISSN1672-8181

摘自 | 《时代教育·行知纵横》（成都市陶行知研究会学术指导）2021年6月刊/栏目：陶研学校

编辑 | 张競之

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