【平湖一柱 第1660期 学生管理专题】
【核心提示】班主任“入班办公”，剥夺了学生“自由喘息”的时空——课间心情也不能放松，不能“随意”说话，更不可以与同学嬉闹与玩耍……长此以往，学生心理就会总是处于一种极度紧张的状态，时间长了，很多学生的心理、情绪就只有两种可能——一是被彻底压垮，心理抑郁起来，二是“满溢”“爆炸”，让逆反心理极强的他们，出现一些极端行为，甚至做出一些极端事情来……
做人要讲究诚实、诚信，向人展示自己真实的一面。但现实中，这种“真实展示”却是有条件的。无论孩子还是大人，最真实的一面只是展示在“自己人”“同类人”面前，在其他人面前，特别是在管理者面前，人人都是“虚伪”的——都只会展示自己的优点，尽可能隐藏自己的不足——这是人的本性。
学生与班主任，作为被管理者和管理者，显然是一对“矛盾”对立面。在班主任面前，学生所有言行都会“小心翼翼”“谨小慎微”，不可“放肆”——说话要有礼貌，不能大声喧哗，只能讲上进言，不能说落后话，不能讲粗话、更不能讲脏话……
在行为上，要讲“斯文”，肢体不能“出格”，更不能与同学胡打乱闹……
我想，实话实说，凡是做过学生的人，在老师、特别是班主任老师面前都会是这样的，换句话说，无论老师、班主任多么地平易近人，多么地与学生打成一片，在他们面前，学生的言行、情绪都会处于一种“被压抑”状态的。
一个人唯有在“安全”环境下，心态才会平稳，情绪才会开放，言行才会“肆无忌惮”，积存的心理压力才会得到释放。现实中，这个安全的“环境”并非专指“无人旷野”，与“同类人”在一起时，人的心态就会“不设防”，情绪就会开放。对学生来说，这个“同类人”当然就是指同班同学，同窗好友……
如果把一个人的心理、情绪比作一个气球，这个气球是有张有弛的：在老师、特别是班主任老师面前，这个气球就会“膨胀”，在没有老师的场合，这个气球就会松弛，这个气球“张驰有度”“此起彼伏”，人的心理才会健康。如果一直处于紧张状态，时间长了，气球就难免会“爆炸；反之如果一直处于松弛状态，事事“不紧张”，让人没有了“边界感”——即没有了规则意识，也不利于其健康成长。
所以，学生一定要管理，班主任一定要加强管理，但这个管理，一定要给学生留下可“喘息”的空间。
近日，广东江门某校开启了班主任“入班办公”的管理模式，即学校在教室后面隔出一小块办公区域，正副班主任在此办公。
学校说，如此管理，就是让班主任与学生零距离接触，可以及时制止学生打闹、冲跑等行为，能够有效避免安全事故发生，也可以全面、真实地了解学生的学习状态、习惯等，以便因材施教。
这种说法听起来很有道理，但这个道理却只是“赢在表象”是一种舍本逐末。俗话说“月盈则亏，水满则溢。”学校如此管理，班主任“入班办公”，其实就是剥夺了学生“自由喘息”的时空——课间心情也不能放松，不能“随意”说话，更不可以与同学嬉闹与玩耍……长此以往，学生心理就会总是处于一种极度紧张的状态，时间长了，很多学生的心理、情绪就只有两种可能——一是被彻底压垮，心理抑郁起来，二是“满溢”“爆炸”，让逆反心理极强的他们，出现一些极端行为，甚至做出一些极端事情来！
管理是教育的重要手段之一，但却不能用管理代替教育。班主任“入班办公”的管理方式，实在是馊得掉渣，馊不可闻。
最好的教育是让学生学会自我管理，自我教育！任何试图对学生进行“无缝隙”“严防死守”的全天候管理的想法，都是与教育初心背道而驰的！
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