在国美良渚校区，建筑空间能实现教育进步的使命吗？|张永和|园林|学校

在国美良渚校区，建筑空间能实现教育进步的使命吗？

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张永和设计的中国美术学院良渚校区于 9 月正式启用，这是国美继南山、象山、张江之后的第四大校区。如果说中国美术学院的大名很大程度上归功于王澍所坚持的尊重自然的设计哲学——遵循中国古典园林中人工空间与自然空间的相生相融，那么在缺乏自然优势的良渚校区，建筑空间还能否成为建筑教育转变的首要推手？

作者｜ 芒库阿激

编辑｜Yihan

首先来看一看甲方的任务书：

“在良渚校区，做为以艺术为本的综合大学国美设立了四个学院，它们分别是创意设计学院、艺术管理学院、基础教育学院和继续教育学院。该校园将容纳3000名全时学生和1000名继续教育学生并建立起四个教研方向：发展跨学科创新人才，推动设计与信息经济，融入人工智能技术，建立当代设计教育新标杆。建筑面积180000㎡。”

映入眼帘的依然是：新学校要紧跟信息时代的脉搏，设计要结合互联网、人工智能。

# Part 1

实现KPI从场地program开始

从非常建筑对场地平面的功能划分来看，我们可以发现三条很明显的异质性功能带：上（娱）街（乐）、听课+动手（学习）、回家+兴趣社（住宿）。在这三条功能带中，又有进一步的条状、网格状甚至是泡泡状的功能策划的划分。

是不是像极了库爷的一套策划方法？

自左向右：OMA 拉维莱特公园、Ville Nouvelle Melun Senart、Qianhai Port City

没错，建筑师将场地规划从传统的人工环境与自然环境的空间切割转向了从program角度进行规划设计。条带的纵向切分加上横向的道路设计，就产生了连贯的空间体验。

非常建筑给出的规划解释：

1. 手脑并用。无论学生未来的发展方向，都需要了解与制作相关的基础课程，比如绘画、设计或建筑等等。

2.在高年级的课程中，设计教学主要以研究项目为核心。通过对项目的深入思考来锻炼学生们解决实际问题的能力并激发跨学科合作。

3. 需要取消“系“的设置。设计学科之间应该彼此贯通，跨界也将成为必然趋势。

提炼一下非常建筑给出的校园教育模式转变三大点：锻炼手脑为主的通识教育+以项目为中心的研究课程+坚持设计课大类不分流。

# Part 2

建筑和program的关系

区别于过往学校建设中——场地规划对校园室内外二元空间进行划分，建筑对室内教育空间负责。非常建筑将规划内容变成场地program策划划分，建筑成了构成场地program的空间”工具”。若场地充斥着program，那么建筑也就能充斥着场地。

于是，非常建筑提供方案中的良渚校区是一个只有一栋建筑的校园也不奇怪。

建筑单体之间用连廊连接，形成连续的流线，从地面层到建筑二三层则都能够在水平上实现program的连续性，当然空间也就在垂直和水平向上联系了起来。

# Part 3

建筑布局方式与形体打造

开放延绵

在水平方向上，空间组织得疏密有致、分合有序。既有整块绵延的建筑部分，也有相对独立的分散聚落，在错落之间创造了丰富的体验。

教学部分打破了传统校园中垂直集中的教学空间，而将其转化成水平连续的工坊整体。

工坊一方面是常规课程的发生地，一方面也是学生们选择独自创作或集体交流的场所。这种混合使用的模式将教授、学习、研究、实践等学习行为的边界都模糊化。

工坊底层通透、全部开放，近千平米的空间使得校园所有的活动一展无余。学生一边沉浸在自己的兴趣中，一边也不难注意到其他同学从事的种种创作。张永和试图用开放空间来打破专业的界限：希望学生进入这个校园，便准备有可能随时进入到不同的领域。

这种创造连续的校园体验早在非常建筑于北京海淀大牛坊幼儿园的设计中便可窥见——幼儿园的三层楼每一层的教室都完全打开，以鼓励孩子自由活动，接触他人。

北京海淀大牛坊幼儿园© 非常建筑

｜灵活多义

在工坊单体的设计上，高耸的拱顶和宽阔的高窗给工坊带来大体量的空间和充分的自然光。

舒适自由的环境给大型的实验及活动，如会议、展览、戏剧、舞蹈、演出等创造了条件。当空间塑造得当，实际也是为教育体系提供了更多生长的可能。

在这些空旷的空间之外，两个工坊之间还组成了大约 2 米宽的小小院落。在大体的设计中穿插一些微小又生动的节点，为学生们探索校园提供了别样的去处。

｜ 居学一体

新教育还强调校园即社区。为了让学生的生活和学习能够融为一体，设计不同于原来校园中住宿分离的布局，而是将工坊、公共空间、宿舍自下而上的垂直布置。

学生就住在工坊之上，半夜有了灵感可以随时下楼来工作，白天疲倦了也可随时上楼去休息。

在良渚校区的宿舍中，还专门在二楼为学生自发组织”兴趣社”设置了空间。通过将教育介入生活空间的方式，来激发学生们自学课程。因此，宿舍也被称为“学舍“。

不仅如此，在学舍的屋顶等多处，还设置有一系列名为“探索器”的半室外纯建筑空间。通过高低不同且没有明确功能的平台和框景，学生们能够充分想象利用校园空间的方式，通过设计将校园拥为己有，让校园生活更加丰富。

张永和在相关讲座中提到自己在麻省理工的经历，“麻省理工有五花八门的兴趣社，看上去像是学生在玩，最终变成培养创造性最好的研究场所。比如说像玩小火车、自己设计制造自行车等。”因此，提供给学生们自主使用的空间成为良渚学舍的亮点之一。

这样开放性使用的空间也出现在深圳 8+1 项目的景龙小学中，通过在每一个楼层上设置一个半室外空间的方式来让学生进行更多的户外活动、自由活动。

# Part 4

整体意境规划与打造：现代江南

整个设计通过粗砺的混凝土和细腻的粉墙，在质感的对比和色调的协调上希望继承江南民居的素雅。

而对水系的重视和环绕的布置则意在呼应江南园林的微妙。为了更好的了解在地文化，张永和还对杭州，尤其是其风景园林进行了恶补。

通过一系列手法，良渚校区希望营造一个生根于当地文化的现代艺术院校。不过，这样的美学实际也引发了一些争议，不少人提到校园的色调过于冷清、形式过于工厂化等。

# 后记

回到前面提出的问题“建筑空间能实现教育进步的使命吗“，在中国美院良渚校区中， 建筑参与教育的模式正在实现，也等待着他的使用者们去进一步反馈与印证。

空间如何能够引发教育？如何更好的启发学生？如何促进对于校园的想象？这些问题的提出给校园建筑带来了一个新的思路和更多期待。

参考链接：

https://www.archdaily.cn/cn/971987/zhong-guo-mei-zhu-xue-yuan-liang-zhu-xiao-qu- fei-chang-jian-zhu

https://www.gooood.cn/china-academy-of-art-liangzhu-campus-by-atelier-fcjz.htm https://mp.weixin.qq.com/s/AY3dtFWZQPb9cauexVRb8Q

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