党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”的目标。作为全国教育高地的首都北京，提升农村中小学办学质量是促进首都义务教育优质均衡发展关键所在。近年来，北京市多措并举促进农村教育内涵式发展，成效显著。本报特与北京市教育委员会基教一处、北京市教育学会农村中小学教育专业委员会联合举办“发掘北京经验 提振乡村教育”专题报道，展示北京农村教育改革发展新进展新成果新风貌，讲好北京农村教育故事，传递首都教育声音。
手工课不仅仅是劳动教育的一项重要内容
还能让孩子感受劳动之外的知识与文化
在北京市昌平区，有这样一所中心小学，他们把手工课融入六个年级全体学生的课堂
让我们一起来看看吧
流村中心小学的全体学生开展手工制作课，在劳动制作中体验中华文化的博大精深，提升学生的文化自信。
劳动手工制作
一、二年级
古代生活：梅兰竹菊灯
梅：高洁坚强
兰：清淡雅致
竹：高风亮节
菊：虚心清贞
流村中心小学将梅、兰、竹、菊“四君子”与劳动手工制作结合起来，同学们积极参与到制作中，发挥着自己的想象力，大家互相交流与合作，制作出漂亮精致的梅兰竹菊灯。
三年级
古代航运：木质龙舟/帆船
在老师的指导下，同学们动手拼装龙舟和帆船。在此过程中，孩子们积极动脑动手，完成一幅幅作品。培养了孩子们合作能力的同时，增强了动手能力。
四年级
古代军事：长城
“万里长城万里长……”孩子们伴随着优美的旋律，开展了手工制作——拼插长城，在劳动制作的过程中，孩子们了解了长城的结构及文化历史，在劳动中增加了知识积累。
五年级
古代建筑：故宫太和殿
故宫太和殿立体拼图，共有127个零件。零件较多，难度较大，孩子们通过互帮互助、看图例等多种形式进行拼插，不仅提高了孩子们的动手能力，而且拓展了空间感及思维能力。
六年级
古代科技：地动仪
孩子们通过手工制作地动仪模型，了解地动仪的原理，不仅增强了学生的民族自豪感，也激发了学生对技术发明的兴趣。
策划：冉阳
编辑：何文洁 尚晖
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾
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