孩子成绩差，是因为父母没了解“瓦拉赫效应”，这个窍门很有效

表弟上着初一，成绩一落千丈，二舅妈慌慌张张地给他上了一堆补习班，可效果仍然不佳。现在弄得表弟经常睡眠不足，舅妈焦虑不安，生活一团糟。

前些天，舅妈在网上跟我提起表弟期中考试7门科目拿了511分「总分760」，排在了班级25名，全级486名，惨不忍睹。

因为我是过来人，所以舅妈向我取经，一是询问初中知识是不是特别难，二是希望我能给表弟一些学习建议。

我仔细看了一下老弟的成绩分布，他的文科「语文、政史」都在优秀分阶段，就是理科数学、生物特别差，英语勉强及格。

于是，我问舅妈表弟周末在家的补习安排。

舅妈说：“数学、生物、英语和地理每一科都给他报了补习班，一天两科。”

这样的安排似乎没有什么不妥，可舅妈却说：“补习这么久，搞到最后他作业都写不完，上课还打瞌睡。原本不错的课退步了，补过的科却没多大提升。”

就在这时候，我恍然大悟，就麻烦了，全天下父母都有可能会犯的毛病，那就是要求孩子“全科发展”，最后却适得其反。

《墨菲定律》第二节提到了“瓦拉赫效应”——成功，要懂得经营自己的长处。

这个效应只要家长们看过，都能获得不少的收获，孩子看过学以致用，更像是找到了人生成功的捷径。

这个效应来自于一个叫“奥托·瓦拉赫”的人，初中的时候他父母让他去走文学之路，可一学期下来，老师给了他这样一句评语：“他很用功，但过分拘泥，很难在文学上有造诣。”

后来，他又去学校学油画，评语更加离谱：“你是艺术界不可造就之才。”

这样的一个“蠢笨”学生，很多老师都觉得他无望成才，这个化学老师觉得他做事一丝不苟，这可是做好化学实验最该有的品质，让他去学化学。

最终，瓦拉赫的智慧在化学实验中快速显现，最终获得诺贝尔化学奖。

为此，我们可以看到瓦拉赫的成功就是源于选对了方向，而不是秉承着一股蛮劲，在错误的方向拼命前进。

我们这些做父母的，也应该在培养孩子成才的过程中，发现他们的长处，挖掘他们的优势，这样才能使他们少走一些捷径，否则你的付出，并不见得会有正向的回报。

就好比我的舅妈，才发现表弟报了那么多补习班之后，仍然不见成效，就应该停下来好好思考：究竟要用怎样的方法才能让孩子真正能提高成绩？

如果是我，我会先分析孩子的学科薄弱点，找出想要学好这些薄弱学科的关键所在，然后逐一攻破。表弟语文、政史好，应该跟她的记忆力和理解力有关，而记忆却离不开要花时间养成，一旦失去足够的时间，也很容易让成绩下降。

想要在大考中占据优势，就该全面地发挥自己的长处，将自己的长项发挥到极致，才能在起跑时赢得优势。

就如同松下幸之助所说的那样：“人生的成功诀窍在于经营自己的长处，这样才能使自己的人生增值，否则，人生将会贬值。”

那么，我们想要成功只需要大力发挥自己的长处吗？

这样的想法也是大错特错。想要获得成功，我们也得先承认缺憾，弥补缺陷。

美国的一间教室里，曾坐着一个八岁的小孩，他胆小又很怯懦。每次上课，他总会带着一种惊恐的神情，老师叫他起来回答问题，他特别紧张，双腿颤抖得厉害。以至于他的回答含糊不清，最终只能颓废地坐在座位上。更糟糕的是，他没有生得一副好面孔，反而是有一张令人看了都无法恭维的龅牙。

这时我们会觉得，这样的小孩自然很敏感，喜欢活在自己的世界里，沉默寡言。可他并不是这样的，他有很多缺憾，可他也有一种坚韧的奋斗精神，这份精神每个人都可以具备。

他没有因为自己同伴的嘲笑而停止了自己奋斗的勇气，他用坚强的意志克服着嘴唇不再颤抖，挺直腰杆让双腿不再战栗，由此来克服它与生俱来的胆小和缺陷。

而这一个小孩就是西奥多·罗斯福，是美国人民特别爱戴的总统之一。他把缺憾当成一种促使自己向上的奖励机制，没有自甘沉沦，而是用意志去弥补缺憾，改变缺憾。

就如同表弟一样，他的理科方面不好，源于逻辑思维不强，又或者空间感不足、做的练习题少，可想要培养这些能力，需要持之以恒一日复一日去改善，不是三两天就能见成效的。

所以，给表弟补习应该先补最弱的一门科目，尤其是数学，数学是很多理科的基础，做一份基础拿下后，理科的总体成绩都会有显著的提升，而且在数学中锻炼逻辑思维和理解能力，非常有成效。

我们不能一口吃了个大胖子，还不如循循渐进，让孩子喘口气，先用一两个月的时间让他专心补习数学，很有可能会有事半功倍的效果。

比尔盖茨曾说：

“我们都可以为自己的命运做些努力，但我们尝试去做一件还有点价值的事，一旦失败，就借故来掩饰自己，那就是以自己的缺憾为借口了！”

人生不该给自己找那么多借口，借口一多，就容易让人失去斗志，缺乏信心。倒不如把每一次失败，把自己的遗憾和缺陷，一个一个的克服，这样自己身上的缺憾就能越来越少，改至没有。

如果每个人都能在经营自己强项的同时，弥补自己的缺憾，离成功又会有多远呢？