在力迈中美国际学校高中校区，有这样一群老师：他们来自全球多个国家和地区，毕业于海内外知名院校，扎根于国际化教育的沃土，为培养中西合璧的世界优秀人才贡献力量。他们经历丰富，富有爱心，提倡多元文化的融合与创新。他们深深认同力迈国际高中“唤醒式教育体系”的核心理念，通过激励和言传身教式教育法唤醒孩子的内在求知欲，以一个灵魂启蒙另一个灵魂；通过培养学生良好的学习习惯和正确的价值观，使其养成善良、诚信、乐观、坚韧的理想人格。他们在力迈高中校园书写着“爱与责任”的故事。从今天起，我们将为您讲述这群可爱的人，以及发生在他们身上的故事。
在力迈国际高中，
有这样一位历史老师，
不仅想要把历史课教得好（hǎo）玩，
更想让学生好（hào）玩历史。
上她的课，你会惊呼——
原来，历史这么好（hǎo）玩！
她把教师这个职业变成事业，
甚至是一生的责任，
让我们一起走进这位“历史顽主”、学术大咖
孙晓莉老师的课堂。
有没有这样一节历史课，
让你一日不见，如隔三秋？
让你满怀期待：
老师又淘到什么宝物了？
同学们对孙老师的课充满了期待，因为，她总能带来宝物，总能玩出新花样。国家博物馆的镇馆之宝大盂鼎、民国时的“袁大头”、金庸的《天龙八部》、电影《开国大典》……都在孙老师的课上出现过。
有一次，孙老师神秘兮兮地走进班级，给每位同学发了一张小纸条，同学们按照序号朗读了起来：
“子曰：后生可畏，焉知来者不如今也；
少年强则国强，少年独立则国独立；
青年之文明，奋斗之文明也；
与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗；
伴随着铿锵有力的音乐，同学们的声音越来越激昂，有的同学站了起来，举起了拳头。这样的热身活动，很自然地把同学们带入了五四运动——青年人以天下为己任，投身救国救亡的时代洪流中。
在讲民族大融合时，孙老师带来了一本有趣的武侠小说——《天龙八部》。她侃侃而谈，由这本书讲起，契丹、党项、女真等等。这么多的民族，怎么融合？融合过程中会遇到哪些冲突和矛盾？如果没有民族大融合，现在的中国是什么模样？同学们的大脑迅速飞转起来。
还有一次，孙老师讲新中国的建立，她给同学们播放了电影《开国大典》的一段视频片段，当看到毛主席在天安门城楼庄严宣誓：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”同学们心潮澎湃。经过几轮唇枪舌战，同学们的讨论欲被激发出来了，总结出了新中国成立的重要意义。他们感到自己对国家和民族的热爱不只再是一句简单的口号。
孙老师就是这样，非常善于将历史情境化，拉近人与历史的距离。同学们仿佛戴上了VR眼镜，漫游在逼真的历史场景中。遥远的年代，在同学们的眼中变得可亲起来；冷冰冰的文物，在孙老师的讲述中变得温暖起来。
正如一位同学所说，我想不起来孙老师具体教过我什么具体内容，但是我知道，历史不是道听途说，历史需要文物、史籍等一手材料来支撑自己的观点。
这就是优秀老师的魔法，授学生以“渔”。
曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”孙老师也表达了与此相同的观点：“学习历史并不仅仅是了解过去，而是在了解的过程中，逐步摸清变化的趋势和规律。在我看来，每个学科似乎都有这个特点，无论是地质运动还是生物进化，抑或是语言的发展，历史不过研究是社会里人类活动的变化。从实用主义的角度来看，这可以帮助我们从曾经发生过的事件中汲取经验和教训，更好地完成我们当下的任务。”
孙老师说，这些学生会走出国门，到海外留学，希望通过学习历史，引导他们更加包容、视野更加开阔，站在整个人类的历史长河中去看待各种文明，让孩子们更加深刻地了解到不同时代不同地域、不同人群之间的万千差异，文明没有对错，没有高低，每一个时代所创造的万物都有它必然存在的价值。这会使孩子们更好地应对文明差异。
你见过这样一位老师吗，
眼里容不得“沙子”，
又能轻巧地将沙子抖落，
俘获一批迷妹、迷弟的“芳心”。
同学们为孙老师画像，给孙老师贴上了很多标签：“善良”、“严格”、“形容老师的一切词汇”、“讲课特别有条理”……把这些词合在一起，就是“温而厉,威而不猛,恭而安”。这不就是孔子的模样吗？跟孔子同为老乡的孙老师，也是这样。
孙老师有“厉”的一面，她的眼睛里容不得“沙子”。
有一个学期，刚开学的第一节课，班里来了一个比较调皮的学生，课堂上大家都按照要求井然有序地回答问题，但是他非要搞怪，嘻嘻哈哈，引得其他同学也跟着哄堂大笑。孙老师很严肃地说道：“请重复你的答案。”这个同学不以为然，继续搞怪式地回答了一遍。“再重复一遍。”到第三遍的时候，孙老师的态度就非常严厉了，他这才意识到自己的态度有问题，规规矩矩地回答了一遍。
孙老师说，在他心里自己可能就被贴上了“严厉”的标签，下次他可能会因为老师的严格而守规矩，但不一定真的会信服老师。
“沙子”没有被真正抖落。
又一次走进班里，他们在发新校服。孙老师注意到这位同学正在笨拙地剪扣眼。孙老师走过去，蹲下来，教这位同学使用剪刀，利索地帮他剪了扣眼。孙老师是名“编织达人”，剪出的扣眼平整、漂亮。一瞬间，孙老师就俘获了这位同学的“芳心”。
孙老师的编织作品，可爱吧？
孙老师说，自己并不会因为学生之前调皮的行为而对他有偏见。严厉是一种手段，但是关爱是一种本能。爱能打开学生的心扉，点燃他们更高、更远的梦想。
你见过这样的作业吗？
同学们积极开心地探索，
急切地翻开书找答案，
还要老师再多留一些作业。
孙老师的历史课好（hǎo）玩，留的作业也很好（hǎo）玩。
01翻开学生们的作业，你会看到孙老师留下过这样的作业：
用甲骨文写一句话或一个词，来评价曾侯乙编钟。
还有这样的作业：
阅读材料
阅读材料，找出下面打油诗的错误，并说明原因：
我来自北京周口，牵起你毛茸茸的小手，
啊，是爱情让我们直立行走
课下，同学们要读很多原著，为了完成作业绞尽脑汁，他们玩学得不亦乐乎。孙老师说，我们学校是一所与世界接轨的国际学校，我们要坚持的就是以学生为主体的理念，培养学生的人文素质，这就要老师更加注重学生的个性化差异，因材施教。事实证明，这样的教育体系下，培养的学生更加具有批判性思维和思辨能力，他们的作业答案经常是五花八门，时时会给人惊喜。
这正是“爱出者爱返”。
“没有爱就没有教育”。对国际教育强烈的爱，对学生炽热的爱，对历史生生不息的爱，使得孙老师成了“历史顽主”。走在力迈国际高中的校园，随时都会蹦出孙老师的迷妹、迷弟，热情地跟孙老师打招呼、拥抱，寻找藏在老师书包里的宝物。祝愿孙老师和同学们在力迈国际高中学得快乐，玩得精彩！
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