房山区北洛中学：以“双减”为契机 提质增效 和谐发展

党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”的目标。作为全国教育高地的首都北京，提升农村中小学办学质量是促进首都义务教育优质均衡发展关键所在。近年来，北京市多措并举促进农村教育内涵式发展，成效显著。本报特与北京市教育委员会基教一处、北京市教育学会农 村中小学教育专业委员会联合举办“发掘北京经验 提振乡村教育”专题报道，展示北京农村教育改革发展新进展新成果新风貌，讲好北京农村教育故事，传递首都教育声音。

党中央以“双减”为“小切口”来撬动基础教育“大改革”，着力保障义务教育立德树人根本任务的落实，可谓是定标明确、决心坚定、路线清晰、部署严密、发力精准。作为一所农村学校，北京市房山区北洛中学围绕房山区教委中教科、区进校中教研工作计划和学校“引领、评价、和谐”的年度发展主题，重点从聚焦课堂精准发力、规范作业精打细算、五项管理精细安排、课后服务精致供给，四个方面推进减负提质增效工作，助力学生全面健康发展。

提高站位，统筹设计

“双减”是个系统工程，“课后服务”又是这个系统中至关重要的一个环节。因此，北洛中学站在“为党育人、为国育才”的高度，坚持以人民为中心的发展思想，将课后服务作为解决家长“急难愁盼问题”的一项重要民生工程，作为减轻学生过重作业负担和校外培训负担的重要举措，作为彰显学校办学特色、强化学校育人主阵地作用的重要途径，精心设计，精致供给，为学生全面健康成长赋“能”。

充分调研，量身定制

充分调研是科学制定方案决策的前提，学校精心设计《学生家长需求调查问卷》，汇总调研结果，详细了解家长的情况、需求和困惑。经过对调研结果的分析，北洛中学初步确定了“课后服务内容以学科辅导答疑和身体素质训练为主，兼顾学生兴趣爱好的多样化课程体系；服务形式自主作业与辅导答疑相结合，提优与补差相结合，必修与选修相结合；服务时间与绝大多数家长下班后能接孩子衔接，对有特殊需要的学生和家长，学校提供延时托管服务；服务师资适度穿越校内原有岗位和职务界限、校内外统筹整合；以服务对象全覆盖为原则，经过反复讨论研究、系统设计，制定了《北洛中学课后服务工作实施方案（试行）》，在运行过程中，经过对学生和家长的随访调研，依据反馈结果不断进行调整和优化，旨在为学生及家长提供“量身定制、精致供给”的课后服务。

精致供给，赋“能”成长

组建高水平的师资团队。一是挖掘校内师资潜能，充分调动激发教师的积极性和创造性，让全体干部教师均参与到课后服务工作中。年级主任根据实际需求，可以穿越教师原有岗位、年级、职务界限，充分利用校内骨干教师、优秀教师、专长教师的资源优势，统筹调配安排课后服务师资。二是拓宽校外师资途径，通过共享、联合等途径，依托友好校、集团校、区域联盟等资源，聘请校外学科类骨干教师和科技艺术体育类专业师资，补充丰富课后服务师资。通过校内外结合的方式，为提供多样化、高质量、有吸引力的课后服务，提供强有力的师资保障。

探索高效能辅导形式。一是自主作业，辅导答疑。自主作业时间内学生在各年级学科教师的管理下，自主完成当日作业。对于学习有困难的学生，按照“谁教谁负责”的原则进行个性化的补习、辅导与答疑。二是“动态走班”培优。在完成当日作业的基础上，对学有余力的学生进行培优辅导，由学校骨干（或高级教师）和外聘骨干教师进行培优指导，采用“任课教师+骨干团队”双培养原则。三是必修课程和选修课程相结合，既面向全体，又关注学生个体差异，力求让学生在校内学足、学好、学会。

提供多样化服务课程。充分利用课后服务时间，在学科辅导答疑和身体素质训练的基础上，结合学段特点和学生爱好特长，提供丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，实现精致供给。必修课程包括身体素质训练、劳动教育和学科辅导答疑、专题学习四个单元内容。选修课程根据学生个体需求、个性特长等开设学科辅导答疑类和科技艺术体育类个性化辅导课程，根据活动场地和参与学生人数，在相应的时间段安排课程。

做实精细化服务保障。一是管理精严。健全管理制度，分工明确、职责清晰、责任到人，切实消除在组织管理、场地、衔接、安保等方面的隐患。严格落实考勤、检查、监管和应急预案措施，确保课后服务工作安全、稳定、有序、顺利进行。二是备课精心。通过教师个体研究和集体研讨进行精心备课研究，课后辅导内容针对学生的现有水平，找准不同学生的最近发展区，密切联系学生的学习基础与个人需求实际，创造性处理教学内容，科学设计辅导内容与课后作业，采用灵活的辅导形式和教学方法。三是辅导精细。首先是诊断学情，对症下药。任课教师精准分析不同层次水平学生的辅导学情，找准不同层次学生的提升点、能力训练点、知识体系建构点和解题习惯培养点，对症下药，精确辅导。其次是分层推进、个性辅导。课后服务期间，教师既可照顾全体学生的作业管理秩序，又可依据学生基础实际，有序动态走班，进行有效督促和点对点的个性指导。再次是优化作业，精准练习。引领教师精心设计练习与作业辅导内容，作业设计要体现不同层次学生要求，满足不同层次学生的需求，做到“讲必练、练则收、收必批、错必纠”，指导学生建立问题清单档案，通过查漏补缺，促进学生以能力养成为基础的知识体系的自我构建。再有是生生互助、师生互助。要求任课教师根据学生实际，分成若干的学习互助小组，组内学生相互帮助、共同提高、发挥优势、补齐短板，充分发挥出同伴互助的作用。干部教师担任目标生导师，导师既关注思想，又关注学习，与班主任、任课教师形成共同协作组。

“双减”有底线，“提质”无上限！心动+行动，北洛中学携手同行，行走在减负提质的教育路上……

策划：娄雪

编辑：张秋颖

编审：郝彬

终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾

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