四岁半就能自主阅读，六岁半识字破千，带你刷新孩子的新技能

每天清晨四点半，栗子都会坐在飘窗上开始写推文，为了不难为自己的腰背，买了飘窗椅和飘窗桌，没想到昨天下午带回家，却成了小Q的最爱，顺带发现小Q已经解锁了自主阅读的技能，真是让老母亲欣喜不已。

所以独乐乐不如众乐乐，今天咱们就说说，怎么刷新孩子的新技能——如何实现自主阅读？

第一、自主阅读准备篇——要有阅读习惯，手边要有书

我们要从小朋友的视角去研究阅读习惯的问题。从孩子有自主玩耍的意识开始，大概有2-3年左右的时间，孩子是长时间生活在家里的，这段时间是我们培养阅读习惯的黄金时间。手边有书，孩子就会玩着玩着拿起来看，看着看着就要求家长陪读，有了这个要求陪读的信号，就要毫不犹豫地抓住，同时尽量固定阅读时间，形成阅读习惯。

借书行吗？我的意见是不行！栗子其实不止一次说过，想要孩子喜欢阅读，不能靠借书，一定要靠手边有书。很多家长觉得，小孩子的书那么贵，办个阅读卡不香吗？又有很多家长推行，书，非借不能读也。但是，小孩子的年龄决定，他是非常喜欢反复阅读的，一本书可能今天不感兴趣明天就兴趣盎然了，或者一本书看了200遍了他还是孜孜不倦，所以栗子建议大家，借书不是不可以，只是最好作为补充项存在。

一书架的书是孩子爱上阅读的基础，比上多少早教课都来得实在。

第二、自主阅读基础篇——识字

识字是一个非常重要的阅读阶段，小朋友们大概4岁左右就会进入识字敏感期，当然每个孩子也不尽相同。那在这个阶段，我们要如何利用这个敏感期实现阅读自由呢？

①要有一本以识字为主题的书

这个阶段我比较推荐《四五快读》，因为这本书是先教孩子认识基础的字，然后在再便于理解的词语和句子中反复强化记忆。

有很多家长喜欢用字卡教孩子认字，却发现教了就忘记了。这是因为联想机制没有建立起来，比如我们认为很简单的的字——“子”，单说这一个字，、没办法形象化，孩子很难记忆。但是如果放在词里讲“儿子"，放在一个句子里讲”妈妈有一个好儿子“，是不是就好理解了，而且在词语和句子中不仅是更好理解，而且能够结合理解和联想，记住上下文，认识更多的字。

②固定识字时间

栗子带大M和小Q学习识字时，都采取了一个统一机制，就是利用《四五快读》这本书，每天读3课旧内容，学习1课新内容。在这里给妈妈们科普一个小理论，根据【高效学校的85%规则】，如果我们能把孩子引入适合他能力的学习区，练习85%的旧内容，学习15%的新内容，孩子的勤奋和努力就会呈现最佳状态。

再一次强调，固定学习时间的概念，是因为要建立某种习惯之前，我们需要通过强制的固定下来的机制去强化这种习惯，一旦习惯形成了，就可以不再那么僵化了。

③指读

孩子小，我们讲绘本的时候喜欢边演绎边讲，是因为害怕孩子听不懂，或者担心孩子觉得没意思。但是孩子进入识字敏感期后，就不要再演绎了，这时我们的重点是陪读过程中一个字一个字地指着给孩子读，读完再演绎。这样孩子在阅读中就可以扩展二次识字的空间了。

做到以上这两点，孩子在五岁左右，认识两三百个字是不成问题的。

第三、自主阅读进阶篇——学拼音

认识两三百字之后，绘本中的大部分字孩子就应该都认识了。如果你想让孩子再接再厉，恭喜你，请开启下一个关卡，学拼音。如何学习拼音，我在这里就不赘述了，因为这又是一个非常大的话题，三言两语讲不清楚，栗子会单写推文讲学拼音。推荐一本学拼音的书《魔法拼音国》。

第四、自主阅读拔高篇——背诵

目前小Q还没有进入这个阶段，大M是在6岁进入这个阶段的。这个阶段有两个目标，一是背诵之前要读熟，通过读熟认识更多的字；二是养成背诵的习惯。

这个阶段，建议准备三字经、千字文或者笠翁对韵，为什么不从唐诗开始？因为诗词太短了，孩子们现在的记忆力很好，基本一早上都背过了，就不会读下一次了。要知道背诵不是目的，记住才是目的。

这个阶段，我给大M选的是笠翁对韵，这回没有选书，而采取的是抄录在本上的形式，如下图：

从一年级前的暑假开始，我们大概用了150个早上，每天早上10-15分钟，每一篇小内容都是要求第一天认读、第二天读熟、第三天背过。

就这样大M一年级上学期结束时的识字量已然破千，现在大M的读书完全不用我操心，无论 是否带拼音，都可以信手拈来，就算是不认识还可以根据上下文联想认读（当然也闹了不少笑话）。

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