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人物简介
罗清红成都市教育科学研究院院长、中国教育学会第八届理事会学术委员会委员、中国人工智能学会中小学教育专委会副主任委员、教育部基础教育教学指导专委会委员、四川省正高级教师、四川省学术技术带头人、四川省物理特级教师、四川省十大杰出青年、四川省人民政府教育督学、成都市物理特级教师、成都市首届未来教育家、成都市教育学会副会长兼秘书长。
在成都市教育局综改处(原统筹处)的顶层设计与推动下，成都“未来学校”有42个试点校，形成了五个区域共同体。“未来学校”建设体现三大理念，即开放、共享、互动；遵循五条策略，即统一目标路径、多维力量支撑、互动牵引驱动、个性特色发展、一体协同推进。
“未来学校”建设，从根本上讲，是要回应人们对“未来教育”的本质追求。
未来教育的时态思考
“未来教育”是将来时。将来是理想追求的目标，当我们不满足于当下教育，就会把美好的教育设想放置在未来。
“未来教育”是现在时。比如成都实验小学的办学链接外部，把社会场馆当作资源：衔接大学，做全科教师培养，是小学里的大学；亲近生态，建自然学校；用网络搭建起空中最大的小学；有丰富的雅·麓课程，有“行政早课”“个人分享”“线上微科研”等。再譬如，机关三幼的入园机器人体检、增强现实技术引入等。它们当下所展现出来的理念与行动应该是我们不少学校教育的未来。
未来教育是过去时。教育要回归教育原点，要回到过去，循循善诱、因材施教，几千年前的教育，还是未来教育的追求。芬兰的项目式学习、主题式教学、体验式教育，也该是我们的“未来教育”。
眼睛向前看，看到的是方向；左右看，看到的是实践；向后看，看到的是教育历史的沉淀。
未来教育的本质追求
教育的原点是育人，育人的本质是育心，育心的关键在育脑。教育要野蛮其身体，文明其精神，培养孩子拥有强健的体魄、温暖的心灵、聪明的大脑。
教育要培养孩子“尚武”的精神，让孩子有血性，敢于拼搏。每天锻炼一小时，这不是口号，而要落实在每所学校的具体行动中。教育不是培育温室里的花朵，不是把孩子训练成温顺的羔羊。野外生存训练，长途拉练，野炊、春游、秋游，学校里的跳鞍马、掷铁饼、投标枪等项目，在充分做好安全保障的前提下要积极争取开设。
以数据流动为主要特征的未来教育，将变革教学环境、课程内容与教学形式，构建新的生态平衡。通过数据导航，精准对位需求、预判结果，让管理前置，培养温暖的心灵，让学生成为具有人生智慧的人。
以丰富的信息聚合为主旨，引导学生“走进、再现和模拟现实场景”，培育聪明的大脑，让学生成为具有创新精神的人。
未来教育的课堂变革
数据在课堂上流动，用数据导航，有利于改善课堂生态。
一是破除课堂话语霸权。当数据清晰反映出存在的问题时，老师不应对问题视而不见，而应以问题为导向重新组织和调整教学，比如适当地让学优生减少课堂发言，把思维的表达机会更多地让位给学困生。
二是锚定知识，采用复调式学习。数据显示出的学优生，可以以此知识点为中心，四处游弋，拓展思维，自定义学习进程，待教师传授下一个知识点时，及时回到教学现场；学困生则在教师引导下，实现充分的师生交流、生生交流，从中释疑解惑。
未来教育让充满温度的数据流动，以关护人的生命，滋养我们的精神。未来学校的建设在未来，更在当下！
本文内容来自罗清红著作
《智能时代的共享教育》
来源丨《智能时代的共享教育》
编辑丨校长派
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