学习无终止，教育无止境
——青岛中学参观学习心得
——许玉玲
10月11、12日，我有幸和学校领导及其他老师到青岛中学进行了参观学习。11日上午我们参观了学校、观看了学校的宣传片，11日下午学校领导给我们介绍了学校的文化建设及治理体系，12日我们学习了小学部、初中部及高中部的育人模式和青岛中学十二年一贯制的课程设计。两天下来，就是一次头脑风暴，思想的震撼。在教育改革大潮中，教育理念、教育思想不断更新，但像青岛中学这样的教育教学模式和课程设计，我是第一次学习和了解。
青岛中学和我们学校一样，是一个新建的学校，但是仅仅经过四年的时间就形成了一定的规模和自己的文化体系、课程体系。虽然我们学校和青岛中学的教育教学模式和管理都不一样，但是育人的理念是相同的。它的核心价值观是把学生放在心上，我们学校做关注学生一生发展的人文教育。青岛中学每年进行一项活动十事实办，为学生实实在在的办十件事。比如诚信微店、爱心驿站、启航远行、事在币行、语众不同、丰服多彩、青春之歌、悦览阁等等。每年的十事实办在年底狂欢节公布，并悬挂在大厅上方。而且在大厅的醒目位置首先看到的就是“把学生放在心上”几个大字。
经过两天的学习，我感触最深，也是我认为对我们学校最有指导意义的是他们的每项学生活动都是真正的、充分的让学生活动，而且详细具体、有始有终，不是为了活动而活动。 活动的内容是和课程紧密相连的，从实际出发，选择适合的主题，有针对性的教育。 每个学生都有事做，有话说。 发挥每一个学生的优势，调动每位学生参与的热情和积极性。 学生们自己设计方案、活动形式、海报、演出等等，每个活动中的每个学生都有活动成果的展示。 学生们在活动中感受快乐，增长知识，受到教育。 比如小学部高主任讲的两个例子，一个是建一个小木屋，另一个是办一个陶瓷展。 还有他们正在进行的“我和月亮有个约会”。 让学生在真实的情境中进行学习，从而使学习从有意思到有意义，从解题到解决问题，从输入性学习到输出性学习，激发学生自主探究，让学习真实的发生。 所以我想我们每学期每个学科是不是可以设计一个活动主题，让学生去发现去研究去探讨去展示等等。
另外一点就是青岛中学课程设置上，为每一位学生提供适合自己的跑道。他们的课程丰富多彩，有多种课程供学生们选择。除执行义务教育课程标准外，还有多种选修课供学生选择，就像大学里面一样。艺术课程、技术课程、体育与健康课程都各自有十几种。虽然我们学校在每周日的下午开设了第二课堂，但是从各方面来说，无论是水平上、内容上、形式上、考核上等等，我们还都不完善。再就是他们还有丰富的研学课程，鼓励学生走出课堂，通过实地考察、课题研究、深度参观和动手实践等形式，理解并深化学科知识。当书本上的知识变成近在眼前、触手可及的实景画面，孩子们对历史与社会就有了完全不一样的认知与感受，用更加丰富多彩的方式学习到知识。
而且研学也是一次离开家人，独自出行的经历，还能培养学生自主、自理的习惯。我们学校在暑假也组织了研学活动，但是没有系统的总结和展示成果。我想我们应该向青岛中学学习，把事情做得有始有终。
两天的学习虽然短暂，但是收获颇多、受益匪浅。不仅有理论知识的更新，更有教育教学实践的指导，还有管理方面的经验等等。
经过这次学习，我认识到教育是无止境的，必须树立终身学习的意识，在不断学习中进步。
许玉玲，毕业于河北师范大学，本科学历。高级中学教师资格。现任定州市开元学校教务处副主任、历史教研组长。从教20余年，曾任团支部书记，教研组长，任教毕业班十几年的时间。工作期间荣获中学一级教师职称、“青年教师教学基本功竞赛二等奖”、多次荣获“历史学科优秀课评选一等奖”。
供稿|许玉玲
编辑|张依曼
校对|陈 茁
审核|周永超
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