馆 员 荐 书
第 十 一 期
《教育的情调》
（加）马克斯·范梅南 李树英 著
2019年9月 出版
教育科学出版社
作者简介
马克斯·范梅南
（MaxvanManen）
教育现象学重要开创者，著名教育学者，美国教育研究学会（AERA）“课程和教学终身成就奖”获得者，代表作有《教学机智——教育智慧的意蕴》《儿童的秘密》《实践现象学》等。
李树英
教育现象学知名专家，澳门城市大学教务长兼教育学院院长，澳门教育发展研究所所长，近二十年来一直致力于推动人文视域下的教育现象学在全球的研究与实践。
内容简介
本书为教师和父母们而作，同时也为教育研究者而作。本书将教育定义为教师在日常生活中与孩子们相处、交流，积极有效地区分什么对孩子合适，什么对孩子不合适。书中向我们展示了机智的老师如何培养和发展一种对孩子独特性的关注力——关注孩子们的独特之处，关注孩子的个体生活世界，生动地描述了如何培育一种特殊的“看”孩子、“聆听”孩子的方式，在一个具体的情境中对一个具体孩子的回应方式，以及如何来培养和呵护这种教学的特殊“情调”。
精彩片段
01
“我们一定要做一个更好的学习者，因为孩子们也在向我们学习。“
引自章节：《孩子教会我们心怀希望和保持开放》
02
与常言正好相反，宽恕并不一定代表着忘。有它自身的教育意义：通过爱和理解恢复父母与孩子的关系，恢复老师与学生的关系。
引自章节：《孩子是天生的宽恕者》
03
教育现象学则希望我们时刻保持一种对生活的好奇，即使是对于我们习以为常的东西也应如此。保持对生活的好奇要求教师保持一种开放的心态，不要安加推测，更不能想当然，要努力避免用一个标准和传统的方式处理情况。
引自章节：《教育现象学是一门探讨成年人与孩子如何相处的学问》
精彩短评
《教育的情调》这本书给我提供了一份独特的思考，比如他指出了教育的独特性，他说：“学校管理人员不是经理，不是警察，也不是法官。他们首先应该是教育者。”他也提出了每一个孩子都具有独特性。智慧的教育者就是关注孩子的独特性、情境的独特性和个人生活的独特性。整本书读起来，让人感受到教育的丰富性和细腻性，非常独特！
——读者
教无定法，贵在得法。身为教育人，深感教育之重要，但也深知教育出成效实需各种方式。把情调融在教育生活中，是从另外的角度让教育更有魅力。
——读者
馆员推荐
关注孩子的内心，注意亲子间互动时情感的流动，保持教育的敏感性，让充满“情调”的教育在潜移默化中发生。
当面对孩子的不良表现时，作为家长的耐心一点一点被消磨，是大声吼叫着批评，还是有其他更好的办法帮助孩子转变，看了这本书，似乎没有一成不变的教育“法宝”，而是在不同的教育场景中，考验着教育者的“智慧”。
撰文：王莉
初审：汤利芳
二审：张慧婷
终审：陈筱琳
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