蒙特梭利认为：“成年人可以记住环境中的东西并对其加以思考，儿童则对环境进行吸收，儿童不仅记住周围的事物，而且这些事物还形成了婴儿心灵的一部分。成年人可能对所见所闻无动于衷，婴儿则根据自己的所见所闻来塑造自我，而且这些所见所闻可能会成为儿童个性的一部分。”
吸收性心智是蒙特梭利教育体系中一个非常核心的模块，吸收性心智最明显的特征是：其接受新信息的全部而不受歧视的独特能力。
就像一块海绵，小孩子的大脑可以从周围环境中吸收所有的信息。然而，与海绵不同的是，他们的思维永远不会达到饱和。所有用过一种或者多种感官体验到的信息都是未经过滤收集的，这将儿童的思维与较大的儿童或成年人的思维区分开来，一个更成熟的大脑会再接受信息时处理信息，区分有用和无用的信息。它也更有能力长时间保持不分心，小孩子的大脑无法解释感官接受到的信息的价值或相关性，这种接受所有信息的能力为孩子提供了一个独特的机会。让他们能够比以往任何时候都更轻松、更全面地学习。
无意识的吸收思维：从出生到三岁
大约在3岁前，吸收性思维据说是在无意识的水平上运作的。孩子表现出一种内在的探索动机，通过触觉、视觉、嗅觉、味觉和听觉从环境中吸收所有信息。从出生开始，孩子在环境中的简单存在，就足以使他们体验图像、声音、品味和感受。婴儿仅仅通过生活，不自觉地从环境中吸收非常复杂的信息，比如语言。随着这些未经审查的信息被吸收，孩子的能力得到发展。不需要努力，孩子就能迅速掌握移动和交流所需得技能。
无意识的吸收性心智是一个时期，在这个时期里，智力在自我构建的行为中向内引导，孩子发展基本的心智功能。
有意识的吸收性心智：3-6岁
是智力向外发展的时期，其目的是增长知识，发现新信息，体验更多的世界，幼儿的学习集中在完善和巩固心智功能上。在三岁左右，孩子发展出有意识思考的能力。这时，他或她开始发展组织接受到的信息所需的内部处理技能。孩子不断扩大的词汇量为早期的分类和排序提供了必要的语言标签-使信息的存储和回忆成为可能。随着时间的推移，随着更多的经验和语言技能的积累。这些过程会变得更加有效和精炼。有意识的孩子继续使用感官，尤其使手来吸收信息。然而现在，他或她能够在已知的基础上添加更多的细节层次。
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