双减后,减少学生的作业量就成了一个焦点,在减少作业量的同时,也在不断地强调,老师布置作业时要注意分层。
不仅要求分层,难度适中,力求照顾到所有的同学。这个思路是没有错的,就是保证班上的每个孩子都有适合自己的作业去做。但是如何操作这只怕是个大问题。
分层布置作业说到底就是根据学生学习的实际情况布置不同的作业,优秀生可以布置难度大一些的作业,差生就布置一些难度小的作业。
别看分层布置作业表面上看起来简单,但是真要落实到每个老师身上,只怕问题就来了。个人认为,与其这样,还不如在初中就允许分快慢班。
分层布置作业和分快慢班本质上一样
个人认为,分层布置作业和分快慢班并没有区别,都是按照成绩把孩子分成了三六九等。
分层作业是因材施教,分快慢班同样也是因材施教,本质上是没有区别的。但是分层作业带给孩子的伤害个人觉得更大。试想一个班上的作业,分出几个层次,家长看到每天作业布置的情况,该做如何感受,这可比分快慢班还充满了歧视。时时刻刻好像在提醒着那些做难度低的作业的学生,你是个差生。
通过分层布置作业,学生事实上已经被不自觉地打上了标签。与其这样,还不如干脆在初中就分快慢班,快班人数可以根据每学期的期末考试进行调整。
毕竟分层布置作业的弊端还是比较明显的。
分层布置作业操作的难度大
分层布置作业不是想象中的那么简单,对于一线老师来说,操作起来的困难还是很大的。
第一 如何客观给学生分层
事实上,每个学生对每个知识点的掌握情况都是不一样的,每个孩子的学习状态也是在时刻变化的。老师每天布置作业,按照哪个标准来布置了?是按照平时的成绩还是按照每一节课孩子的状态。
如果按照平时的成绩来布置的话,那这不是明摆着用分数来衡量学生吗?如果不按平时的成绩,按照学生目前的学习状态来布置的话,那这个难度就更大了,一个老师再厉害,也不可能对学生的学习状态了如指掌。
所以,如何给学生分层这一点,就会难住不少的老师。
第二 上课如何把握学生作业反应就来的侧重点了
课后作业,主要是对课堂学习内容的一个反馈,现在作业出现了几个层次,反映出来的问题就多了,优等生有优等生的问题,中等生有中等生的问题,差生有差生的问题,那么这个时候问题就来了。老师的侧重点到底应该放在哪一块才行了。
总之一句话就是,分层布置作业,对于一线老师来说,充满了挑战。
第三 作业能分层,考试的试卷并不会分层
平时在作业上有分层,确保每个孩子能掌握自己能力范围的知识,这的确看起来很合理,但是不论怎么分层布置作业,考试的试卷并不会分层。这也就是说,通过作业分层并不能从根本上解决学生的学业压力。
结语
分层布置作业也是按成绩把学生分成三六九等,还增加了老师的教学难度,与其这样,那还不如就分快慢班。在师资情况一样的情况下,分快慢班能更好地因材施教。
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