极目新闻记者 王媛
通讯员 周全
近日，记者从武汉市教育局获悉，目前，全市中小学（不含高校）博士教师已有73人。而2015年，这一数据还不足10人。极目新闻记者从武汉外国语学校获悉，该校共有9名博士学历的老师，来自清华大学、北京大学、中国科学院、华中科技大学、武汉大学等高校。
大学老师“跳槽”到高中任教
李彬是武汉外校的高级教师。他本科在清华大学数学系就读，后在清华“直博”，博士后期间曾担任过武汉大学的数学系讲师。从高校辞职后，来到外校任教。今年，他在学校担任高一、高二年级的数学竞赛教练。
李彬说，相较于师范类院校毕业的老师，部分博士生老师缺少大班上课经历，在教学生涯初期的教学经验会相对少一些。但博士生老师，更了解一些前沿的知识点，引导学生形成全面的知识体系。
今年36岁的湖南妹子丁妮是武汉大学中国古代史博士。她在2013年来到武汉外校任历史课教师，当第一次走上讲台时，学生听说她是学校新来的博士老师，教室里一片“哇”声，学生的眼神里多了几分崇拜。
丁妮和学生一起
丁妮之所以在博士毕业后来到高中任教，是因为她认为基础教育需要优秀的人才，博士的学习经历让她有了更多的学术研究能力，接触了前沿的知识。加上自己喜欢和学生打交道，在高中任教，能够提升自己的知识结构，视野更宽广。
田蕾毕业于华中科技大学中国现当代文学专业，今年37岁，在武汉外校担任语文教师。来到外校四年，她带领学生在省、市级作文竞赛中多次获得一等奖。田蕾说，她认为在高中教学更加纯粹，加上一直特别向往武汉外校的校园氛围，欣赏外校的学生和素质教育，所以毕业后决定来当老师。
田蕾老师
“来到学校任职也是过五关斩六将，经历了两轮面试和一次笔试和试讲。”田蕾说，虽然是博士毕业，但是学校对于教师的招聘标准并没有降低。正式入职以后，上一节45分钟的课，往往需要用10个45分钟的时间来备课。
硬核教师团队，上课引经据典
李彬以往带常规课时，在教授知识点前，会给学生讲授一些数学史的相关知识，分享历史上著名数学家的故事，提升学生对学习数学的兴趣。“在讲解数学史的过程中，穿插一些‘八卦’小故事，学生对数学的理解也更加透彻，对知识点的理解也更加具体和深入，”李彬说。
李彬认为，在高中教学是一个教学相长的过程。学生们学到知识的同时，老师也在不断增长经验。在带竞赛的过程中，李彬也在研究新的题型，新的教学方法，不断提升自己的教学能力。
丁妮的学生刘雅萌说，老师在课前会做很多准备，课堂上举很多很多小例子， 会给我们拓展很广，听讲比以前有显著的提高。
学生许兰欣说，在课堂上，丁老师更注重教给学生知识点之间以及知识点和现象之间的内在联系，让她学有所得，学有所思。
丁妮说，老师就像一把“火”，教学的过程是“点燃”学生的过程。书本上的知识点是点状的，老师通过把握专业知识和学情之间的关系，把知识点补充完整，让知识点连成线，形成网。在上课的过程中，老师不会直接告诉学生结论，而是让学生通过自己研读材料，小组之间讨论，得出结论。
诗歌视听，中英文诗歌对比，晚自习辩论赛，影评写作……这些趣味的环节在田蕾的语文课上屡见不鲜。田蕾介绍，在学生低年级的时候，她注重学生知识的累积，让学生多花一点时间读作品。到了高年级，则根据考试大纲，按照知识小专题进行讲解。“落实这个环节非常重要。”田蕾说，她带着学生做思维导图，将文本进行细读。除此之外，田蕾在阅读、写作、鉴赏的教学上都有一套自己的方法。
“语文教学，也是一种思维能力的培养，学生的思维能力有提高，看待问题会更客观。”田蕾说。
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