崇明这一学校，为何会被作为典型案例推荐？

日前，上海教育委员会公布了第二批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例推荐名单，上海共有12个案例入选，崇明区东门小学《构建责任教育体系 培育新时代小村民》榜上有名，成为本区唯一入选者。究竟是怎样的德育案例受到青睐？记者一探究竟。

让一草一木都能“说话”

走进东门小学校园，浓郁的文化气息扑面而来，校训墙上“思中华命运 育地球村民”几个大字赫然醒目，长廊文化墙以“家乡名人故事”为主，图文并茂，让德育悄然无声地潜入孩子的心中。

“责任教育是东门小学独特的精神风貌。我们力争让学校的一草一木都能‘说话’，让责任教育熏陶着学校的每一个人。”副校长沈东娟介绍，在东门小学，“文明礼仪”“感恩教育”“红色教育”等标语随处可见，同时，学校还通过组织学生走进校内黄东华英雄陈列室、加强班级文化建设、开展校园吉祥物征集、参与创建上海市书香校园等，引导孩子做一名新时代好少年。

据了解，近年来，为落实新时期德育工作要求，东门小学在校训“思中华命运 育地球村民”的指引下，从着眼于学生的未来与发展出发，将责任教育作为学校德育工作的重点，深化课程融入、文化浸润、活动导向、实践体验、管理民主、协同联动等“六育人”路径，构建了校内校外、课内课外、线上线下、家校社“三位一体”的全员、全程、全方位责任教育体系，培养孩子们的社会责任和家国情怀。

用小脚丫丈量家乡

实践活动让德育落地生根

“水仙花怎么栽培？”这个问题对于10岁的小雨来说可不简单。上一学期，小雨就与同学们一起“用脚步丈量家乡”，通过开展一个又一个主题综合实践活动，发现家乡的历史文化“密码”。

在崇明水仙花种植基地，或动手实践，或聆听欣赏，或观察记录，小雨忙得不亦乐乎，不知不觉完成了一次研学活动，学到了不少课外知识。“你知道彩色水仙花吗？”小雨颇为得意，“彩色水仙花的前身是从国外引进的洋水仙，属温带性球根花卉，喜好冷凉气候，忌高温多湿……”

这样的研学活动让小雨兴致盎然，特别是之后的成果展示中，伙伴们还一个个上台声情并茂地讲述课题探究成果，进一步锻炼了自己，激励自己做好地球小村民，当好未来建设者。

“德育实践活动课让学生走出校门，学生在实践中自主探究、合作学习、解决问题，更深刻地感悟社会责任感。”沈东娟说，活动后，许多家长反映孩子在家的进步和变化。

如今，丰富多彩的实践活动成了学校的德育品牌。作为上海市教育综合改革课程执行力项目试点学校，东门小学有效实施“利用乡土资源开发小学综合实践课程的研究”的子课题项目，开发了“小脚丫走进崇明档案馆”“小村民看家乡”“我是花博小导游”等研学实践活动，每次活动风采都会在公众号中一一呈现。

德育课程常做常新

打造丰富而具有责任教育特色的课程体系，也是东门小学一直致力的一件事。学校在各学科中有序融入了责任素养培育，如语文课文《感受家乡文化》、探究课《我是宝岛小村民》《寻觅大自然的奥秘》等，引导学生在多样化课程中提升素养、承担责任。

同时，学校还“倾情”打造一系列校本课程。

今年开学首日，东门小学举行了开学典礼暨“燃·爱国志，做东小责任少年”主题活动，“接过新学期‘加油’红包、朱砂启智、击鼓鸣志……不仅给了孩子们一场仪式感隆重、意义深远的开学典礼，还让优秀传统文化的种子在孩子的心中萌芽。”学生家长陈女士说。

“开学礼”、升旗仪式等就是校本德育课程里的内容，包含生命教育、责任教育、爱的教育，重点培育孩子们的理想信念、时代精神，让学生在仪式中激发向上的动力。

此外，学校还先后开设了东华英雄励志课程、非遗“玩转版画”特色课程、《安全伴我行》等一系列校本课程；并进一步关注家校联动、校社协调共育，利用各类社区资源建立校外资源档案库，为学生创造更多社会实践的机会。

“德育是一个点滴积累、循环往复的过程，我们将与时俱进，不断推进德育工作常做常新，让每一名孩子都能成为正气、大气、灵气的‘小村民’。”沈东娟说。

记者：季佳倩

编辑：毋晓菲