广州市海珠区第二实验小学教育集团的课程改革主要分为两个板块：一是国家课程和地方课程，二是校本课程。集团通过教学改革创造性实施国家课程和地方课程，而校本课程主要由集团和学校自主开发。集团重点开发了两类校本课程：一类是朝话课程、夕拾课程、午修课程三大特色校本课程。一类是大课间、学生社团、节日课程三大常规校本课程。
朝话课程
2020年2月底，集团决定由总校长和3所学校校长组成教学合作小组，每人5分钟，完成集团“线上教育第一课”，并将“线上教育第一课”变成常态的“集团第一课”。每天早晨给学生提供一个或几个5分钟的微课视频。经讨论，集团决定借用思想家、教育家梁漱溟先生的“朝话”教育经验，将每天推送的微课视频作为集团所有学校共享的朝话课程。
2020年3月25日，根据前期朝话课程的经验，集团制定了《海珠区第二实验小学教育集团朝话课程实施方案》。每天的朝话课程时间一般为5分钟。每天早晨第一节课前5分钟播放朝话课程视频，全校统一播放，所有师生收看。朝话课程的内容主要围绕六大主题：人格教育、知识学习、身体健康、审美游戏、劳动与生涯教育、情感教育。
每天朝话课程的开发者由校长和教师自愿报名，集团统筹安排。同时，集团也鼓励学生参与朝话微课视频的开发，让学生作为小老师展示自己的学习收获。
每学期的开学第一课和期末最后一课都由集团总校长和成员学校的正校长负责主讲（各自负责5分钟）。由总校长和各学校的校长合作制作10分钟朝话课程。
夕拾课程
集团在开发朝话课程的同时，也设置了夕拾课程。集团提倡学生每天撰写学习日志，鼓励教师与校长一起撰写日志。
2020年3月24日，集团发布《关于开发夕拾课程及改进学习日志的若干建议》的通知。集团总校长与3所学校的正校长亲自示范，分别撰写了教育日志，与集团全体教师分享。总校长为此专门作了主题为“教育日志的作用与方法”的讲座，介绍撰写日志的方法，鼓励学生每天反思自己的学习生活，尤其鼓励学生记录自己在学科课程学习中的收获与体验。
同时，集团鼓励教师和家长在学生日记的后面作出回应，将学生日记转换为师生共写日记、亲子共写日记。学校和集团公众号不定期发布优秀的学生日记。
每年“六一”国际儿童节当天，总校长会给集团的孩子们写《致学生的一封信》，祝贺他们节日快乐，同时也给学生提出新的要求。集团鼓励学生和家长给总校长写回信，总校长会选择部分学生和家长的来信，再写回信。
夕拾课程受到学生和家长的普遍欢迎，不少学生养成了每天撰写日记的习惯。集团鼓励老师组织毕业班的学生将夕拾日记整理成电子“专著”。不少学生的夕拾专著超过了10万字。
午修课程
开设午修课程的初衷是因为部分学生不愿意午睡。这些不愿意午睡的学生每天中午被迫假装睡觉，不仅自己难受，也影响其他同学的休息。为了满足不同学生的个性化需求，集团为那些不愿意午睡的学生开设特别的课程，把午休变成午修。
午修课程主要有三类形式：一是与校长或老师聊天，二是书法课，三是阅读课。2020年12月，集团正式启动午修课程，总校长在12：30-14：00之间组织三四个学生聊天，让学生围绕集团提出的“六个一”说说自己的学习故事。2021年3月，集团3所学校逐步为学生开设了书法课、故事课和聊天课。
学校师生和家长最关注的是聊天课。聊天课既为学生提供了接触校长和老师的平台，让他们发出自己的声音，也为校长和老师提供了观察学生、研究学生的机会，为集团的积极教育评价改革提供了基本素材。
朝话、夕拾和午修课程彼此关联，强化了师生交流、亲子交流和同伴互助。三大特色校本课程成为集团课程改革的品牌课程，也成为同行参考和分享的基本经验。集团之外的不少学校参照这一经验，开发了各种类型的朝话课程、夕拾课程和午修课程。
（作者系华东师范大学教授、广州市海珠区第二实验小学教育集团总校长）
《中国教师报》2021年09月01日第12版
作者：刘良华
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